Държавен вестник, бр. 5, 2016 г., стр. 64

СТР.  64	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  5
провеждане на учебния процес, при отчитане 
на специфичните изисквания на органите на 
МОН;
2. броят на децата и учениците по видове ув-
реждания и/или затруднения при обучението;
3. специфичните основни и допълнителни 
елементи на подкрепящата среда – архитек­
турно-строителни работи, непредвидени с 
Наредба № 4 от 2009 г. за проектиране, 
изпълнение и поддържане на строежите в 
съответствие с изискванията за достъпна 
среда за населението, включително за хората 
с увреждания;
4. необходимостта от основно и допълни-
телно оборудване и обзавеждане, в т.ч.:
а) специални учебно-технически средства 
и апаратура, дидактически материали;
б) учебни помагала, специализирани соф-
туери и др.;
в) средства, подпомагащи учебните програ-
ми по специалните учебни предмети за децата 
и учениците с увреден слух – за индивидуал-
но формиране и развитие на устната реч, за 
развитие на речта, музикални стимулации, 
фонетична ритмика и моторика, реч и пред-
метна дейност;
г) средства, подпомагащи учебните програ-
ми по специалните учебни предмети за децата 
и учениците с нарушено зрение – за зрително 
подпомагане, за ориентиране и мобилност и 
полезни умения;
д) средства, подпомагащи индивидуални 
образователни програми;
е) други изисквания съгласно нормативни-
те актове за обучението на деца и ученици 
със СОП; 
5. необходимостта от помещения за ин-
дивидуална и групова работа, оборудвани с 
технически средства и дидактически посо-
бия, кабинети за рехабилитация, за психо-
лога, логопедичен кабинет, ресурсни и други 
специализирани кабинети за подпомагане 
на конкретните специални образователни 
потребности;
6. целодневна организация на учебния ден 
или има необходимост от общежитие (за спе-
циалните училища за обучение на ученици 
със сензорни увреждания) и специфичните 
изисквания за това в зависимост от видовете 
специални образователни потребности в ре-
зултат на увреждания и/или затруднения при 
обучението, за които трябва да се създадат 
необходимите условия.
(2) Специалните училища за обучение и 
подкрепа на ученици със сензорни уврежда-
ния и регионалните центрове за подкрепа 
на процеса на приобщаващото образование 
за деца и ученици със СОП се проектират 
при спазване на специфичните изисквания 
на заданието за проектиране и на норматив-
ните изисквания за проектиране на сградите 
за образование и наука, вкл. специфичните 
изисквания, свързани с конкретното предназ-
начение на сградата.
(3) В зависимост от конкретните специал-
ни образователни потребности се осигурява:
1. визуална връзка между пространствата в 
учебната зона, като не се допускат прикрити 
пространства;
2. специален контрол на вратите на опре-
делени помещения;
3. недопускане на остри елементи и ръбове 
в оборудването и обзавеждането;
4. съобразяване на разположението на 
зоните за учене и почивка – да не са разпо-
ложени в близост до рискови обекти (водни 
площи, реки и др.);
5. необходимото специализирано оборуд-
ване и обзавеждане.
(4) При проектирането на специални учи-
лища за обучение и подкрепа на ученици 
със сензорни увреждания и на регионални 
центрове за подкрепа на процеса на приоб-
щаващото образование за деца и ученици със 
СОП се предвиждат средства за недопускане 
на нерегламентиран достъп до сградите, а при 
необходимост – и до отделни помещения в тях.
Г л а в а  ч е т в ъ р т а
ТЕРИТОРИАЛНОУСТРОЙСТВЕНИ ИЗИС-
КВАНИЯ КЪМ УРБАНИЗИРАНИТЕ ТЕРИ-
ТОРИИ И ВЪЗДЕЙСТВИЕТО НА ОКОЛНА-
ТА СРЕДА. ОБЩИ ФУНКЦИОНАЛНИ И 
ПЛАНИРОВЪЧНИ ИЗИСКВАНИЯ
Чл. 26. (1) При избора на урегулирани по-
землени имоти (УПИ) за обществено обслуж-
ване в областта на образованието и науката 
се отчитат предвижданията на действащите 
подробни устройствени планове (ПУП) за 
предназначението и начина на устройство на 
отделните урегулирани поземлени имоти и 
параметрите на застрояването им.
(2) Преди изготвяне на заданието за проек-
тиране за сградите за образование и наука се 
възлагат предварителни проучвания за оценка 
спазването на изискванията на ЗУТ и на На-
редба № 7 от 2003 г. за правила и нормативи 
за устройство на отделните видове територии 
и устройствени зони (ДВ, бр. 3 от 2004 г.). 
(3) Сградите за образование и наука се раз-
полагат при спазване на следните изисквания:
1. извън производствени територии и в по-
землени имоти, отдалечени от източници на 
замърсяване (магистрали, булеварди, улици с 
интензивно движение, паркинги, инфекциозни 
болници, гробищни паркове, бензиностанции 
и др.);
2. с ориентация за оползотворяване на 
топлинни печалби от слънчево греене и за 
осигуряване на нормативното условие на 
защита от слънчево греене, включително