Държавен вестник, бр. 48, 2000 г., стр. 73

Б Р О Й  48
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  73
Степен на образование: Средна
Етап: Гимназиален
Ядра на
Знания, умения, отношения
учебно
(в края на ХII кл.)
съдържание
В резултат на обучението по литература
в края на гимназиалния етап на средната
образователна степен ученикът:
Социокул-
Първо равнище
турни компе-
Разбира ролята на античните цивили-
тентности
зации като основа на универсалната
хуманитарна ценностна система.
Осъзнава ролята на християнството в
създаването на европейския културен
модел.
Разбира ролята на Ренесанса за форми-
ране на ориентирана към индивидуал-
ните ценности на личността хуманитар-
на система.
Осъзнава спецификата на хуманитар-
ните проблеми на обществата от Ново-
то време.
Притежава диференцирани знания за
своята национална и културна иден-
тичност.
Второ равнище
Коментира при анализ на литературна
творба възлови хуманитарни пробле-
ми, породени от нарушаването на уни-
версалната ценностна система.
Анализира проблемите, възникнали при
сблъсъка между различни човешки общ-
ности, или проблемите, възникнали при
противопоставянето на човешката общ-
ност с универсалните ценности.
Разбира и коментира в анализа на раз-
лични художествени или житейски си-
туации основните ценности на циви-
лизацията от Новото време: отговор-
ност и търпимост. Извежда от изуче-
ни литературни творби проблеми, за-
сягащи въпросите на индивидуалния
избор, мотивирани от нормите на ху-
манитарната ценностна система.
Проблематизира понятия като свобо-
да и необходимост, престъпление и
наказание, разум и морал.
Открива в развитието на българската
литература различни фази от форми-
рането на българската национална
идентичност.
Литератур-
Първо равнище
ни компе-
Притежава системни знания за строе-
тентности
жа и функционирането на художестве-
ната творба, умее свободно да навлиза
в изучаваните произведения и си служи
непротиворечиво със специфична
литературоведска терминология.
Познава основните характеристики на
отделните етапи в развитието на евро-
пейския културен процес и словесност.
Познава развитието на европейската
литературна история според заложено-
то в програмата за първо равнище учеб-
но съдържание.
Познава развитието на българската ли-
тература като част от европейския ли-
тературен процес и националната об-
ществена и културна история (според
програмата за учебно съдържание на
първо равнище).
Второ равнище
Характеризира жанровата специфика
и поетиката на изучените произведе-
ния. Характеризира персонажната сис-
тема с оглед на различните функции,
изпълнявани от героите в структурата
на текста. Обяснява ролята на отдел-
ните елементи на художествения език
за цялостното художествено внушение.
Разбира особеностите на различните
видове стихосложение.
Познава основните характеристики на
изучените литературни направления/
школи и техните върхови художестве-
ни постижения.
Познава развитието на европейския ли-
тературен процес (съгласно заложено-
то в програмата за второ равнище учеб-
но съдържание).
Познава историята на българската ли-
тература като част от общия европейс-
ки литературен процес и обществената
и културната история на България (съг-
ласно заложеното в програмата за вто-
ро равнище учебно съдържание).
Социокул-
Първо равнище
турна и лите-
Ситуира изучавана литературна твор-
ратурна ком-
ба в породилата я културна система и я
петентност:
анализира в съответствие с присъщата
Общуване с
є културна и художествена норма.
художестве-
Извлича художествения смисъл на кон-
ната творба
кретно литературно произведение във
връзка с неговото място в творчество-
то на писателя, в развитието на школа-
та или направлението и в общочовеш-
ки план.
Извършва самостоятелен подбор на
четива и използва популярни информа-
ционни източници за книжовната про-
дукция. Мотивира индивидуалния си
читателски избор, като посочва акту-
алната за него проблематика и съдър-
жание, увлекателност на сюжета, ре-
цептивни нагласи по отношение на
различни жанрове и автори и пр.
Открива и коментира връзката между
художествения смисъл на литературно-
то произведение и житейските пробле-
ми, които стоят пред личността.
Второ равнище
Поставя изучаваната литературна твор-
ба в конкретен художествен контекст и
коментира специфичните є особенос-
ти в съответствие с породилата я худо-
жествена практика на направлението
или школата.
Анализира художествена творба от глед-
на точка на различни интерпретаторски
подходи. Коментира художествено про-
изведение с оглед на спецификата на
идейно-художествената му проблемати-
ка (водещи хуманитарни идеи, основни
конфликти и техния ценностен смисъл,
персонажите и тяхната роля при форми-
ране на цялостното художествено вну-
шение на творбата, главните компонен-
ти в структурата на творбата).
Мотивира индивидуалния си читател-
ски избор, като посочва специфични ху-
дожествено-естетически критерии (зна-
чимост на хуманитарната проблемати-
ка, стилови особености, принадлежност
на автора към предпочитана литера-
турна тенденция и пр.).
Използва литературно-критически тек-
стове и заема позиция спрямо изразе-
ните в тях идеи.