Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 40

СТР.  40	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
2. пояснителни бележки за отразяване на 
особеностите по прилагането му.
(4) В пояснителните бележки към индиви-
дуалния учебен план се определят:
1. място за провеждане на обучението – в 
училище, в център за специална образователна 
подкрепа, в домашни условия или в стацио-
нарни условия в лечебно заведение;
2. календарен график на обучението по 
дати и часове;
3. специфичните методи на обучение, вклю-
чително формите и методите за проверка и 
оценка, когато има такива специфики;
4. учебните предмети от индивидуалния 
учебен план, по които ще бъдат изготвени 
индивидуални учебни програми.
(5) Индивидуалният учебен план се разра-
ботва за учебна година.
Чл. 148. (1) За обучението по всеки учебен 
предмет от индивидуалния учебен план на 
ученик с умствена изостаналост и множество 
увреждания в случаите, когато ученикът е 
насочен за обучение в център за специална 
образователна подкрепа по реда на чл. 195, 
ал. 4 ЗПУО, екипът за подкрепа за личностно 
развитие на ученика в училището, в което 
ученикът е записан, разработва въз основа на 
оценката на индивидуалните му потребности 
индивидуални учебни програми в сътрудни-
чество с педагогическите специалисти, които 
го обучават в центъра за специална образо-
вателна подкрепа. Индивидуалните учебни 
програми се утвърждават от директора на 
училището.
(2) Всяка индивидуална учебна програма 
съдържа:
1. кратко представяне на учебната програма;
2. очаквани резултати от обучението по 
учебния предмет в края на класа за постига-
не на компетентностите – знания, умения и 
отношения, в съответствие с индивидуалните 
потребности и възможности на ученика;
3. учебно съдържание (теми, компетентно-
сти, като очаквани резултати от обучението, 
нови понятия);
4. препоръчително процентно разпреде-
ление на задължителните учебни часове за 
годината;
5. специфични методи и форми за оценяване 
на постиженията на учениците;
6. дейности за придобиване на ключови 
компетентности, както и за развитие на со-
циални и полезни умения за самостоятелен 
и независим живот.
Чл. 149. Индивидуалните учебни програми 
на учениците със специални образователни 
потребности се разработват въз основа на 
държавния образователен стандарт за общо-
образователната подготовка, съобразени са с 
учебните програми по общообразователните 
учебни предмети, с учебните програми по 
специалните учебни предмети – за ученици 
със сензорни увреждания, и с учебните про-
грами по учебните предмети или модули за 
професионално образование и обучение и са 
в съответствие с индивидуалните потребности 
и възможности на всеки ученик.
Чл. 150. (1) Оценяването на учениците със 
специални образователни потребности, които 
се обучават по индивидуални учебни програми, 
се извършва в съответствие с чл. 120, ал. 7 и 8  
ЗПУО и при условието на чл. 118, ал. 4 ЗПУО.
(2) Установяването на придобитите компе-
тентности като очаквани резултати от обуче-
нието по индивидуалните учебни програми 
се осъществява от учителите по съответните 
учебни предмети от индивидуалните учебни 
планове на учениците в сътрудничество с 
педагогическите специалисти от екипите за 
подкрепа за личностно развитие на учениците 
в училищата.
(3) Установяването на придобитите компе-
тентности като очаквани резултати от обуче-
нието по индивидуалните учебни програми, 
в случай че учениците се обучават в център 
за специална образователна подкрепа, се 
осъществява от учителите и другите педаго-
гически специалисти в центъра.
Чл. 151. Родителят се запознава с инди-
видуалния учебен план и индивидуалните 
учебни програми, като при поискване му се 
предоставя копие от тях.
Чл. 152. Учениците с нарушено зрение и 
множество увреждания се обучават по след-
ните индивидуални учебни програми:
1. по общообразователните учебни пред-
мети – Български език и литература, Мате-
матика, Околен свят, Човекът и обществото, 
Изобразително изкуство/Тактилно творчество, 
Музика, Физическо възпитание и спорт/Ле-
чебна физкултура (ЛФК);
2. по специалните учебни предмети – зри-
телно подпомагане, ориентиране и мобилност, 
полезни умения и социални умения.
Чл. 153. Общообразователната подготовка 
се осъществява в хода на цялото училищно 
обучение и обхваща следните адаптирани 
за ученици с нарушено зрение и множество 
увреждания групи ключови компетентности:
1. основни компетентности в областта на 
българския език, умение за общуване – вер-
бални и невербални начини за комуникация;
2. фрагментарни умения за общуване на 
чужди езици – вербални и невербални;
3. елементарни математически представи 
и понятия;
4. елементарни познания в областта на 
природните науки и технологиите;
5. фрагментарна дигитална компетентност;
6. умения за учене;
7. умения за социализация, социални и 
граждански познания;
8. възможности за вземане на решения и 
за прилагането им;
9. културни познания и умения за изразя-
ване чрез творчество;
10. нагласи за здравословен начин на жи-
вот и спорт.