Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 90

СТР.  90	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
Б. ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ И КРИТЕРИИ ПО ТЯХ
Оценяване
I. Педагогически компетентности: планиране, преподаване, оценяване и управление на класа/групата
Самооценка
Оценка на комисията
оценка 
в точки
самооценката се 
формира на база­
та на: 
оценка в 
точки
оценката се 
формира на 
базата на:
а) Планиране на образователния процес (максимален брой т. 6)
1.
В годишното тематично разпределение учебното съдържание е ритмично разпределено и подпо­
мага планирането на дейности, свързани с преподаването на нов учебен материал, упражнения, 
преговор, като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда. 
Предвидена е възможност за преструктуриране и промяна при възникнали обстоятелства от 
обективен характер съобразно напредъка или потребностите на децата/учениците и набелязва 
мерки за диференциран и индивидуален подход
2.
Планира дейности за обща и за допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата или 
учениците: екипна работа с други учители и педагогически специалисти, индивидуална работа с 
всички деца и ученици за оценяване на потребностите и превенция на обучителните трудности, 
консултации по предмета 
3.
Планира иновативни методи за преподаване/диагностика и оценяване на резултатите на децата/
учениците, модели на позитивно възпитание, използването на инструментариум за формиране 
на комуникативни умения, критично и конструктивно мислене, за ефективно търсене, извлича­
не, подбор и преценка на полезността на информация от различни източници
б) Организиране и управления на образователния процес: стратегии и методи на преподаване (максимален брой т. 8)
1.
Наблюдава и контролира дейностите в класа или групата, с което поддържа необходимата 
позитивна дисциплина и работна атмосфера, с цел постигане на планираните резултати, като 
мотивира и осигурява активно участие на децата или на учениците в образователна дейност, 
обобщава постигнатите резултати, насърчава самооценката им, като допринася за напредъка им 
в съответствие с техните потребности, способности и интереси
2. 
Управлява динамиката на урока или на педагогическата ситуация, използването на междупред­
метните и вътрешнопредметните връзки, възможностите за индивидуална или екипна работа, 
като диференцира целите за обучението и структурира информацията по подходящ начин, под­
бира подходящи средства и материали при самоподготовката по отношение на всички деца/
ученици, използва ефективно иновативни и интерактивни методи на обучение, информационни 
и комуникационни технологии, индивидуална и групова работа за усвояването на ключови уме­
ния и за максимално развитие и изява на личностния потенциал на всяко дете/ученик, като 
формира и развива умения за самостоятелен живот, за междуличностно общуване
3.
Използва подходящи за реализиране на поставените цели познавателни книжки, учебници, учеб­
ни помагала и други източници на информация, учебни и дидактически материали, включител­
но създадени от самия него
4.
Спазва книжовноезиковите норми на българския език в процеса на обучение, възпитание и 
социализация на децата и учениците и контролира спазването от тяхна страна на изискванията 
към устната и писмена реч