Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 48

СТР.  48	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
7. консултиране по отношение на изграж-
дането на подкрепяща среда в детската гра-
дина или училището за децата и учениците 
с увреден слух;
8. прилагане на информационни и кому-
никационни технологии при провеждането на 
рехабилитацията на слуха и говора.
Г л а в а  ш е с т а
УСЛОВИЯ И РЕД ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА 
ОБУЧЕНИЕТО НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ 
СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ 
ПОТРЕБНОСТИ В ПАРАЛЕЛКИ И ГРУПИ 
В ЦЕНТРОВЕТЕ ЗА СПЕЦИАЛНА ОБРА-
ЗОВАТЕЛНА ПОДКРЕПА
Чл. 179. (1) Центровете за специална обра-
зователна подкрепа функционират във връзка 
и взаимодействие с образователни институции 
в системата на предучилищното и училищното 
образование, със специализирани институции 
за деца, със социални услуги в общността, с 
лечебни заведения и интегрирани здравно-
социални услуги и с родителите.
(2) Центровете за специална образова-
телна подкрепа осъществяват дейността си 
съгласно правилник, утвърден от министъра 
на образованието и науката.
Чл. 180. (1) Центърът за специална обра-
зователна подкрепа извършва:
1. диагностична, рехабилитационна, ко-
рекционна и терапевтична работа с деца и 
ученици, за които оценката на регионалния 
център за подкрепа на процеса на приоб-
щаващото образование е установила, че 
съобразно образователните им потребности 
може да се обучават в център за специална 
образователна подкрепа;
2. педагогическа и психологическа под-
крепа;
3. прилагане на програми за подкрепа и 
обучение за семействата на децата и учени-
ците по т. 1;
4. обучение на деца и ученици по т. 1 в 
задължителна предучилищна и училищна 
възраст и професионално обучение за при-
добиване на първа степен на професионална 
квалификация и/или за придобиване на ква-
лификация по част от професия.
(2) Центърът за специална образователна 
подкрепа може да извършва и дейности на 
ученическо общежитие, чиято дейност не се 
организира от училище, при необходимост и 
при наличие на материална база в съответ-
ствие с държавния образователен стандарт 
за физическата среда и информационното и 
библиотечното осигуряване на детските гра-
дини, училищата и центровете за подкрепа 
за личностно развитие.
Чл. 181. (1) За осъществяването на диаг-
ностична, рехабилитационна, корекционна и 
терапевтична работа в центъра за специална 
образователна подкрепа със заповед на ди-
ректора се създава координиращ екип.
(2) Със заповедта на директора за ръково-
дител на екипа по ал. 1 се определя замест-
ник-директор, учител или друг педагогически 
специалист от центъра.
(3) Съставът на координиращия екип се 
определя от директора на центъра.
(4) Координиращият екип по ал. 1 осъ-
ществява следните функции:
1. извършва оценка на функционирането 
на детето или ученика за определяне на:
а) интелектуалното и познавателното 
развитие;
б) комуникативните умения;
в) моторно-двигателните умения;
г) потенциалните възможности и уменията 
за самостоятелен и независим живот;
2. определя в зависимост от потребностите 
на детето или ученика въз основа на извър-
шената оценка:
а) вида и формата на обучение на детето 
или ученика;
б) необходимата допълнителна подкрепа 
за личностно развитие – рехабилитационна 
и терапевтична работа;
в) заниманията по интереси;
3. осигурява взаимодействието и коорди-
нира работата с родителите, с педагогиче-
ските и другите специалисти в центъра и с 
координатора по чл. 7 в детските градини 
и училищата за осигуряване на обучението 
и подкрепата на децата и учениците със 
специални образователни потребности и за 
подпомагане на процеса на обучение.
Чл. 182. На децата и учениците със спе-
циални образователни потребности, които се 
обучават в център за специална образовател-
на подкрепа, се осигурява педагогическа и 
психологическа подкрепа за:
1. оптимално развитие на силните страни 
и способностите;
2. коригиране и компенсиране на обучи-
телните затруднения;
3. постигане на очакваните резултати от 
обучението;
4. стимулиране на цялостното им разви-
тие за успешна социална и професионална 
реализация.
Чл. 183. (1) Центърът за специална обра-
зователна подкрепа разработва и/или при-
лага програми за подкрепа и обучение на 
семействата на децата и учениците, които се 
обучават в центъра.
(2) Целта на програмите е родителите да 
бъдат активен участник и партньор на цен-
търа за специална образователна подкрепа 
в процеса на обучение и рехабилитация на 
децата и учениците.
(3) Програмите включват:
1. запознаване с конкретни начини за 
подкрепа на самоподготовката на детето или 
ученика у дома;
2. усвояване на различни похвати за работа 
с детето или ученика у дома с цел създаване 
и развитие у него на полезни умения за са-
мостоятелен и независим живот;