Държавен вестник, бр. 94, 2015 г., стр. 98

СТР.  98	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  94
а) последователност и приемственост в 
учебното съдържание чрез подходящо акту-
ализиране на вече придобити знания и умения 
и чрез ясно подчертани връзки между сродни 
теми и понятия;
б) системност и яснота при въвеждането 
на понятията, теориите или елементи от тях в 
съответния учебен предмет, като новите трябва 
да са изградени на основата на познатото;
в) плавен преход и приемственост при въ-
веждането на новите знания и при развиване 
на уменията;
г) балансираност на информацията, пред-
видена за нови знания, за упражнения, за 
преговор, за обобщения, в съответствие с 
препоръчителното процентно разпределение 
в съответната учебна програма;
д) условия за формиране на ключовите 
компетентности, конкретизирани в съот-
ветната учебна програма, и възможности за 
практическото им прилагане;
е) условия за насърчаване и улесняване на 
самостоятелното търсене на информация от 
различни източници;
ж) условия за представяне на единството 
в човешкото многообразие и за толерантно 
отношение към различието; 
з) възможности за самостоятелно учене, 
критическо мислене и творческа дейност;
и) възможности за вътрешнопредметни 
и междупредметни връзки с изключение на 
учебниците по специалните предмети за уче-
ниците със сензорни увреждания;
й) възможности за самооценяване на 
постиженията на учениците с изключение 
на учебниците по специалните предмети за 
учениците със сензорни увреждания.
(2) Пояснителните текстове в достатъчна 
степен и без излишна информация трябва да 
обясняват основните нови понятия.
(3) Допълнителните текстове трябва да са 
свързани с основното учебно съдържание и/
или със задачите и упражненията в учебника, 
и/или с приложението на знанията и уменията.
(4) Текстът и извънтекстовите компоненти 
в учебниците с продължителност на ползване 
повече от една учебна година не трябва да  
изискват или да предполагат писмено из-
пълнение или изпълнение чрез действия, 
нарушаващи първоначалния вид на учебника.
Чл. 26. Структурирането на учебника 
трябва да отговаря на следните изисквания:
1. темите в учебника да са в съответствие с 
последователността на темите за нови знания 
в учебната програма; 
2. да съдържа апарат за ориентиране на 
ученика при използването на учебника;
3. да представя изложението на съдържа-
нието в логическа последователност;
4. да откроява ясно темите за нови знания 
и новите понятия;
5. да осигурява баланс между текст и 
илюстративен материал – например: снимки, 
рисунки, графики и др.;
6. да е постигната целесъобразност на 
включените допълнителни текстове по от-
ношение на учебното съдържание, на въз-
растовите характеристики и на спецификата 
на учебния предмет – например: документи, 
христоматийни материали, биографични и 
научни сведения, статистически данни и др.;
7. да е налице справочен апарат – например: 
пояснителни текстове, речници, указатели, 
таблици, символи и съкращения и др., приети 
в дадена област на науката;
8. да съдържа разбираем за учениците апа-
рат за ориентиране – например: съдържание, 
шрифтови и цветови откроявания, указатели, 
колонцифри и др.;
9. да притежава апарат за организиране на 
усвояването – например: задачи с различна 
степен на трудност; задачи, стимулиращи 
самостоятелната и груповата изследователска 
работа на учениците; систематизиращи и  
обобщаващи таблици, тестове и др.;
10. да предлага възможности, които съот-
ветстват на различни стилове на учене чрез 
разнообразни, подходящи за възрастта на 
учениците и балансирани учебни дейности 
и задачи.
Чл. 27. Езикът на учебника трябва да от-
говаря на следните изисквания:
1. да съответства на книжовните езикови 
норми на българския език с изключение на 
учебниците по учебния предмет чужд език, 
по учебните предмети, които се изучават на 
чужд език, и по учебния предмет майчин език;
2. да е съобразен с възрастовата група 
ученици, за които е предназначен;
3. да се използва точно терминологията на 
съответната научна област на познание, като 
се основава на придобитите знания;
4. да осигурява последователност и единност 
в употребата на термини и символи;
5. да подпомага учениците да разбират и 
осмислят съдържанието;
6. да дава възможност за максимално из-
ползване на книжовния български език като 
инструмент за придобиване на знанията и 
уменията в съответната научна област.
Раздел ІV
Изисквания към съдържанието на учебното 
помагало
Чл. 28. (1) Съдържанието на учебното 
помагало като средство за подпомагане на 
училищното обучение и самоподготовката 
трябва да съответства:
1. на съвременното развитие на науката и 
технологиите; 
2. на възрастовите характеристики и поз-
навателните възможности на децата или на 
учениците, за които е предназначено;