Държавен вестник, бр. 14, 2007 г., стр. 25

Б Р О Й  14
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  25
1
2
3
13. Участва в подбора на
Детската литература и
подходящи литературни методика на обучението
произведения за деца;
по роден език;
Подготвя и разпределя
Форми, методи, средства
учебните помагала и
за развитие на детската
пособия (по указания на
реч, художествена инфор-
педагог);
мация и литература за
Стимулира развитието
деца.
на монологична и диа-
логична реч у децата.
14. Участва в подбора на
Формиране на елементар-
подходящи учебни пома-
ни математически пред-
гала и пособия;
стави и когнитивно разви-
Изработва, подготвя и
тие на детето;
разпределя дидактични
Разбиране на количестве-
материали по указания
ни, пространствени и
на педагог;
времеви отношения меж-
Стимулира интереса на
ду обектите в действител-
децата за участие в дей-
ността.
ности с математическа
насоченост.
15. Участва в подбора на
Запознаване с природната
подходящи учебни по-
и обществената среда.
магала и пособия;
Методически изисквания
Изработва, подготвя и
за формиране на еколого-
разпределя дидактични
съобразно поведение у
материали (по указания детето.
на педагог);
16. Организира и ръководи
Двигателно-сетивно раз-
(по указания на педагог)
витие на детето;
участието на децата в
Двигателен режим на
занимания по физическа детето и функционални
култура;
възможности на орга-
Подготвя и аранжира
низма;
зали и помещения за
Спортно-подготвителни и
провеждане на двига-
двигателни дейности;
телни игри и упражне-
Физическа дееспособност.
ния;
Подбира детски спортни
уреди и пособия според
възрастовите особенос-
ти и интереси на децата.
17. Прилага методи за раз-
Методически изисквания
витие на музикалната
за работа с музикални
култура на детето (по
произведения;
указание на педагог);
Дейности и игри за разви-
Стимулира емоционал-
тие на музикалната кул-
ната удовлетвореност у
тура у децата.
децата и участие в му-
зикални дейности.
18. Участва в подбора на
Аспекти на художествено-
подходящи учебни по-
естетическото, емоционал-
магала и пособия;
ното и интелектуалното
Изработва, подготвя и
развитие на децата чрез
разпределя дидактични
изобразителните дейности;
материали (по указания Специфични особености и
на педагог);
възрастови характеристи-
Стимулира позитивно-
ки при формиране и раз-
емоционално отноше-
витие на изобразителни
ние на детето към ви-
умения (визуално-плас-
зуално пластичните
тични изкуства).
дейности.
19. Подпомага процеса на
Особености на чуждоези-
ранното чуждоезиково
ковото обучение през раз-
обучение (по указание
личните възрастови пе-
на педагог);
риоди. Билингвални тех-
Изработва дидактичес-
нологии за работа с деца.
ки материали (по указа-
ния на педагог).
1
2
3
20. Обезпечава здравослов- Здравословен статус на
на среда за детето;
детето и оказване на до-
Оказва долекарска по-
лекарска помощ при
мощ в спешни ситуации; необходимост.
Изпълнява и спазва
Изпълнение на указания
указанията за грижи за
за грижи за болно дете.
болно дете.
5. Система за оценяване и сертифициране
Оценяването на знанията, уменията и профе-
сионално-личностните качества на обучаваните в
институциите на системата за професионално об-
разование и обучение e в съответствие с изисква-
нията на Наредба № 3 от 2003 г. за системата за
оценяване (ДВ, бр. 37 от 2003 г.). При оценяването
се определя степента на постигане на поставените
цели и подцели на обучението.
Оценяването се извършва на три нива—входя-
що, междинно и изходно.
Оценките от проверките се изчисляват по шес-
тобалната система.
Входящото образователно равнище за обуча-
ван без професионална квалификация се удостове-
рява чрез свидетелство за завършено основно об-
разование.
Входящото равнище при повишаване на квали-
фикацията или придобиване на нова квалифика-
ция се удостоверява със свидетелство за професи-
онална квалификация или удостоверение за про-
фесионално обучение.
5.1. Оценяване на междинно ниво
5.1.1. За оценяване по теория
• Слаб 2—обучаваният не е овладял терми-
нологията, не умее да представи усвоените
знания;
• Среден 3—обучаваният е овладял термино-
логията, умее да представи усвоените знания;
• Добър 4—обучаваният разбира и умее да при-
лага усвоените знания в познати ситуации;
• Много добър 5—обучаваният прилага усвое-
ните знания в нови ситуации; умее да плани-
ра изпълнението на поставени задачи; под-
бира методи за анализ;
• Отличен 6—обучаваният прилага усвоените
знания в нови ситуации; умее да планира и
аргументира изпълнението на поставените
задачи; прави оценки, сравнява и интерпре-
тира резултатите съобразно предварително
зададени критерии.
5.1.2. За оценяване по практика
• Слаб 2—обучаваният не умее да прилага ус-
воени знания при изпълнение на практичес-
ко задание, не спазва правилата за безопасен
труд по предварително дадени указания;
• Среден 3—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания при изпълнение на поставена
задача в позната ситуация, спазвайки прави-
лата за безопасен труд по предварително да-
дени указания;
• Добър 4—обучаваният умее да осмисли и из-
пълни самостоятелно поставена практичес-
ка задача в нови условия, спазвайки правила-
та за безопасен труд, по предварително даде-
ни указания;