Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 43

БРОЙ  89	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  43  
план на ученика се предвиждат часове за 
дейностите за допълнителна подкрепа, които 
се провеждат в съответната институция или 
организация.
Чл. 149. (1) Индивидуалният учебен план 
разпределя учебното време между учебните 
предмети или модули за придобиване на 
училищната подготовка.
(2) Според потребностите, възможностите 
и способностите на учениците със специални 
образователни потребности и на учениците с 
изявени дарби в индивидуалния учебен план 
се допуска:
1. отсъствие в раздел А на учебния пред­
мет Физическо възпитание и спорт, когато 
обучението на ученика по него е невъзможно 
и това е доказано с медицински документ;
2. отсъствие в раздел А и/или в раздел Б 
на учебни предмети, когато обучението на 
ученика по тях е невъзможно и въз основа на 
медицински документ екипът за подкрепа за 
личностно развитие е препоръчал съответните 
предмети да не се изучават – за учениците 
със специални образователни потребности;
3. намален брой учебни часове по един, 
повече или по всички учебни предмети, като 
намаляването в основната степен на образо­
вание не може да е повече от 50 на сто, а в 
средната степен на образование не може да е 
повече от 70 на сто за всеки отделен учебен 
предмет.
(3) Индивидуалният учебен план съдържа:
1. броя на учебните седмици по класове;
2. наименованията на учебните предмети и 
седмичния брой часове по учебни предмети/
модули;
3. пояснителни бележки за отразяване на 
особеностите по прилагането му.
(4) В пояснителните бележки към индиви­
дуалния учебен план се определят:
1. мястото за провеждане на обучението – в 
училище, в център за специална образователна 
подкрепа, в домашни или в болнични условия;
2. календарният график на обучението по 
дати и часове;
3. специфичните методи на обучение, вклю­
чително формите и методите за проверка и 
оценка, когато има такива специфики.
(5) Индивидуалният учебен план се раз­
работва за учебна година с изключение на 
случаите, предвидени в държавния образо­
вателен стандарт за учебния план.
Чл. 150. (1) За обучението по всеки учебен 
предмет от индивидуалния учебен план екипът 
за подкрепа за личностно развитие на ученика 
въз основа на оценката на индивидуалните 
потребности на ученика разработва индиви­
дуална учебна програма, която се утвърждава 
от директора на училището.
(2) За обучението по всеки учебен пред­
мет от индивидуалния учебен план на уче­
ник с умствена изостаналост и множество 
увреждания в случаите, когато ученикът е 
насочен за обучение в център за специална 
образователна подкрепа по реда на чл. 195, 
ал. 4 ЗПУО, екипът за подкрепа за лично­
стно развитие на ученика в училището, в 
което ученикът е записан, въз основа на 
оценката на индивидуалните му потребности 
разработва индивидуална учебна програма 
в сътрудничество с координиращия екип в 
центъра за специална образователна подкре­
па. Програмата се утвърждава от директора 
на училището.
(3) Всяка индивидуална учебна програма 
съдържа:
1. кратко представяне на учебната програма;
2. очаквани резултати от обучението по 
учебния предмет в края на класа за постига­
не на компетентностите – знания, умения и 
отношения, в съответствие с индивидуалните 
потребности и възможности на ученика;
3. учебно съдържание (теми, компетентно­
сти като очаквани резултати от обучението, 
нови понятия);
4. препоръчително процентно разпре­
деление на задължителните учебни часове 
за годината;
5. специфични методи и форми за оценяване 
на постиженията на учениците;
6. дейности за придобиване на ключови 
компетентности, както и за развитие на со­
циални и полезни умения за самостоятелен 
и независим живот.
(4) Индивидуалните учебни програми се 
разработват в съответствие със следните ос­
новни принципи:
1. индивидуален и диференциран подход;
2. комплексно въздействие на планираните 
дейности;
3. етапност на планираните дейности;
4. екипност при изпълнението на програ­
мата;
5. приемственост и системност.
Чл. 151. Индивидуалните учебни програми 
на учениците със специални образователни 
потребности се разработват въз основа на 
държавния образователен стандарт за общо­
образователната подготовка, съобразени са с 
учебните програми по общообразователните 
учебни предмети, с учебните програми по спе­
циалните учебни предмети – за ученици със 
сензорни увреждания, с учебните програми 
по учебните предмети или модули за про­
фесионално образование и обучение, и са в 
съответствие с индивидуалните потребности 
и възможности на всеки ученик.
Чл. 152. (1) Оценяването на учениците със 
специални образователни потребности, които 
се обучават по индивидуални учебни програми, 
се извършва в съответствие с чл. 120, ал. 7 и 8 
ЗПУО и при условието на чл. 118, ал. 4 ЗПУО.