Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 45

БРОЙ  89	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  45  
1. основни компетентности в областта на 
българския език; умение за общуване – вер­
бални и невербални начини за комуникация;
2. фрагментарни умения за общуване на 
чужди езици – вербални и невербални;
3. елементарни математически представи 
и понятия;
4. елементарни познания в областта на 
природните науки и технологиите;
5. фрагментарна дигитална компетентност;
6. умения за учене;
7. умения за социализация; социални и 
граждански познания;
8. възможности за вземане на решения и 
за прилагането им;
9. културни познания и умения за изразя­
ване чрез творчество;
10. нагласи за здравословен начин на жи­
вот и спорт.
Чл. 159. (1) Индивидуалните учебни програ­
ми на учениците с увреден слух и с множество 
увреждания се разработват в съответствие 
с учебното съдържание по общообразова­
телните учебни предмети и са съобразени с 
индивидуалните потребности и възможности 
на учениците.
(2) Индивидуалните учебни програми по 
ал. 1 се разработват въз основа на следните 
рамкови изисквания:
1. учебният предмет Български език и 
литература развива уменията за общува­
не – вербално и невербално, поставя осно­
вите за развитие на речта – устна, жестова 
или символна; изучава се до 5 учебни часа 
седмично;
2. учебният предмет Математика е пряко 
свързан с овладяване на елементарни мате­
матически представи и понятия; изучава се 
до 3 учебни часа седмично;
3. учебните предмети Околен свят и Човекът 
и природата формират адекватни представи 
за природата и околната среда; изучава се до 
два учебни часа седмично;
4. учебният предмет Човекът и обществото 
способства за установяване на отношение към 
възприеманите социални явления и навици 
на поведение и активно възпроизводство на 
социалния опит в общуването и взаимодейст­
вието, съответстващи на обществените норми, 
възприемане на самия себе си и на явленията 
в собствения и в обществения живот; изучава 
се до два учебни часа седмично;
5. учебният предмет Музика/жестова ин­
терпретация на песни и ритъм предоставя 
възможност за формиране на умения за въз­
приемане на ритмови структури и стимули­
ране на позитивни емоции и преживявания; 
изучава се до един учебен час седмично;
6. учебният предмет Изобразително изку­
ство е насочен към провокиране на творче­
ската активност, развиване на двигателната 
финомоторна ритмика и създава умения за 
изразяване на естетически преживявания и 
отношения; изучава се до два учебни часа 
седмично;
7. чрез учебния предмет Физическо въз­
питание и спорт/ЛФК се развиват умения за 
координация на движенията, активност при 
придвижване и участие в колективни игри; 
изучава се до 3 учебни часа седмично;
8. учебният предмет Технологии и предпри­
емачество развива умения за осъзнаване и 
прилагане на технологиите в реалния живот; 
изучава се до 3 учебни часа седмично.
Чл. 160. (1) Учебното време на учениците 
с нарушено зрение и множество увреждания 
и на учениците с увреден слух и множество 
увреждания се определя съгласно броя на 
учебните седмици в рамковия учебен план 
за съответния клас.
(2) Броят на учебните часове в индиви­
дуалния учебен план на ученик по ал. 1 за 
всеки учебен предмет не може да е по-голям 
от броя на учебните часове за всеки учебен 
предмет в училищния учебен план, като 
общият брой на учебните часове в раздел А 
на индивидуалния учебен план не може да е 
повече от 22 учебни часа седмично.
(3) Обучението по учебните предмети от 
индивидуалния учебен план на ученик с на­
рушено зрение и множество увреждания се 
осъществява от учител – специален педагог 
на ученици с нарушено зрение, а на ученик 
с увреден слух и множество увреждания – от 
учител – специален педагог на ученици с 
увреден слух (рехабилитатор на слуха и го­
вора), при минимална задължителна норма 
за преподавателска работа 21 часа седмично.
Чл. 161. (1) В края на първия учебен срок 
се извършва преглед на резултатите от обу­
чението по индивидуалната учебна програма, 
като постигнатото равнище на компетентно­
сти на ученика се отразява в протокол. При 
необходимост екипът за подкрепа за лично­
стно развитие на ученика с нарушено зрение 
и множество увреждания или на ученика с 
увреден слух и множество увреждания акту­
ализира индивидуалната учебна програма.
(2) В края на учебната година се извършва 
цялостен преглед на резултатите от обучението 
по индивидуалната учебна програма, като в 
протокол се отразява постигнатото равнище 
на компетентности на ученика. Протоколът 
от прегледа на резултатите от обучението по 
индивидуалната учебна програма е неразделна 
част от документите на ученика в личното 
образователно дело и се предава заедно с 
останалите негови документи при прехода му 
от една институция в друга в системата на 
предучилищното и училищното образование.
(3) Прегледът по ал. 1 и 2 се извършва от 
учителя по съответния учебен предмет съв­
местно с класния ръководител и с екипа за 
подкрепа за личностно развитие на ученика.