Държавен вестник, бр. 100, 2004 г., стр. 39

Б Р О Й  100
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  39
1
2
23. Да умее да прилага техноло- Технически норми за
гичните схеми за текущо под-
устройство и поддър-
държане на железния път
жане на горното строе-
не на железния път
Установяване на де-
фекти и начини за
отстраняването им
Инструменти, маши-
ни и съоръжения за
контрол и текущо
поддържане на
железния път
Технология за смяна
на отделна релса
Технология за смяна
на отделен траверс
Особености при ра-
бота в безнаставов
железен път
Измерване и приема-
не на строителните
работи
24. Да знае как се полага
Части и елементи на
и да участва в полагането
обикновена жп
на жп стрелка
стрелка
Инструменти, маши-
ни и съоръжения
за монтаж на
жп стрелка
Технология за мон-
таж—ръчно и
механизирано
5. Система за оценяване и удостоверяване
Оценяването на знанията, уменията и професионал-
но-личностните качества на обучаваните в институци-
ите на системата за професионално образование и обу-
чение сe определя с държавно образователно изисква-
не за системата за оценяване (Наредба № 3 на МОН).
При оценяването се определя степента на постигане на
поставените цели и подцели на обучението.
Оценяването се извършва на три нива—входящо,
междинно и изходно. Оценките от проверките се изчис-
ляват по шестобалната система.
Входящото образователно равнище за обучаван без
професионална квалификация се удостоверява чрез
свидетелство за завършено основно образование или
диплома за средно образование при прием след средно
образование.
Входящото равнище при повишаване на квалифи-
кацията се удостоверява със свидетелство за професи-
онална квалификация или удостоверение за професио-
нално обучение.
5.1. Оценяване на междинно ниво
5.1.1. По теория:
Слаб 2—обучаваният не е овладял терминологията,
не умее да представи усвоените знания;
Среден 3—обучаваният е осмислил основни поня-
тия, умее да ги дефинира и с тяхна помощ описва ос-
новни факти, процеси, явления, закони и зависимости;
Добър 4—обучаваният разбира, обяснява и сравня-
ва факти, методи, схеми, зависимости и др.;
Много добър 5—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в познати ситуации;
Отличен 6—обучаваният умее да прилага усвоените
знания в нови проблемни ситуации; прави анализи,
оценки и сравнения на процеси, явления, технологии по
предварително зададени критерии.
5.1.2. По практика:
Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усвоени
знания при изпълнение на практическо задание, не
спазва правилата за безопасен труд по предварително
дадени указания;
Среден 3—обучаваният изпълнява отделни ру-
тинни операции в позната ситуация по предвари-
телно дадени указания, спазвайки правилата за без-
опасен труд;
Добър 4—обучаваният осмисля и изпълнява прак-
тическа задача в позната ситуация по предварително
дадени указания, спазвайки правилата за безопасен труд;
Много добър 5—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в позната ситуация самостоятелно,
спазвайки правилата за безопасен труд;
Отличен 6—обучаваният осмисля и изпълнява прак-
тическа задача в нова ситуация самостоятелно, спазвай-
ки правилата за безопасен труд; подбира методи, сурови-
ни и материали; оценява качеството на работата си.
5.1.3. При оценяване на обучение, организирано на
модулен принцип, се разработва система за оценяване,
която включва:
—описание на професионалните компетенции, кои-
то ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
—определяне на минималния брой точки, при кой-
то обучаваният се счита за издържал (обучаваният е
овладял минималните знания и умения, необходими за
продължаване на обучението му);
—определяне на критерии за оценяване на всяка
изпитна задача;
—въвеждане на коефициент на тежест за всяка изпит-
на процедура при оформяне на окончателната оценка;
—задаване на формула (скала) за изчисляване на
оценката по шестобалната система.
5.1.4. Оценяването на компетенциите за работа с
компютър и информационни технологии се осъществя-
ва на междинно ниво.
5.1.5. Инструменти за оценяване—тест, практичес-
ко задание, устно изпитване, практически задачи и дру-
ги се разработват в съответствие с научните изисква-
ния за всеки от тях. Степента на трудност на конкрет-
ните задачи, въпроси, задания и други трябва да е съоб-
разена с равнището на професионални компетенции,
зададено в “Цели на обучението”.
5.2. Оценяване на изхода от обучението
Изпитите за придобиване на степен на професио-
нална квалификация са два—по теория на професията
и по практика на професията.
Държавните изпити за придобиване на степен на про-
фесионална квалификация се провеждат по национални
изпитни програми, утвърдени от министъра на образо-
ванието и науката, в съответствие с ДОИ за придобива-
не на квалификация по професията “Пътен строител”.
5.2.1. Изпит по теория на професията
Критериите за оценяване са формулирани като обоб-
щение на подцелите от “Цели на обучението”. Показа-
телите за оценяване отразяват степента на постигане
на подцелите. Критериите и показателите за оценява-
не, както и тежестта им в общата оценка, са представе-
ни в табл. 5 за първа степен на професионална квалифи-
кация и в табл. 6 за втора степен на професионална
квалификация.
Таблица 5
Критерии
Показатели
Тежест
(%)
1
2
3
1. Изпълнение на
Познава предназначение-
80
различните строи-
то, функциите, правилата
телни дейности в
за съхранение, начините
съответствие с
за безопасна работа с ин-
нормативните
струменти, материали
изисквания
Познава технологичната
последователност за из-
пълнение на строителни-
те дейности
Познава основните маши-
ни и механизми, използва-
ни на строителния обект