Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 43

БРОЙ  86	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  43  
Г л а в а  п е т а
ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ СЪС 
СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБ-
НОСТИ В СПЕЦИАЛНИТЕ УЧИЛИЩА ЗА 
ОБУЧЕНИЕ И ПОДКРЕПА НА УЧЕНИЦИ 
СЪС СЕНЗОРНИ УВРЕЖДАНИЯ
Чл. 167. (1) Специалните училища за обу-
чение и подкрепа на ученици със сензорни 
увреждания – увреден слух или нарушено 
зрение, функционират като институции във 
връзка и взаимодействие с други институции в 
системата на предучилищното и училищното 
образование, със специализирани институции 
за деца, със социални услуги в общността, 
с родителите.
(2) Дейността на специалните училища по 
ал. 1 е насочена към:
1. обучение, осигуряващо успешна социална 
интеграция и професионална реализация на 
децата и учениците със сензорни увреждания;
2. подготовка за включване на децата и 
учениците със сензорни увреждания в обуче-
ние в детски градини и в другите училища в 
системата на предучилищното и училищното 
образование;
3. ресурсно подпомагане на деца и ученици 
със сензорни увреждания.
Чл. 168. Децата и учениците постъпват в 
специалните училища за обучение и подкре-
па на ученици със сензорни увреждания при 
условията и по реда на чл. 138.
Чл. 169. (1) За отглеждането и възпитанието 
в яслените групи към детските градини и за 
обучението, възпитанието и социализацията 
в групите за предучилищно образование на 
децата с нарушено зрение и на децата с ув-
реден слух се прилагат съответно Наредба 
№ 26 от 2008 г. за устройството и дейността 
на детските ясли и детските кухни и здрав-
ните изисквания към тях (обн., ДВ, бр. 103 от 
2008 г.; изм. и доп., бр. 24 от 2009 г. и бр. 36 
от 2011 г.), държавният образователен стандарт 
за предучилищното образование, наредбата 
по чл. 24, ал. 4 ЗПУО, както и индивидуал-
ни програми за ранно въздействие и ранна 
рехабилитация, утвърдени от директорите на 
училищата за обучение и подкрепа на ученици 
със сензорни увреждания.
(2) Обучението на учениците с наруше-
но зрение и на учениците с увреден слух 
в специалните училища се осъществява в 
съответствие със:
1. училищни и индивидуални учебни 
планове съгласно държавния образователен 
стандарт за учебния план, утвърдени от ди-
ректора на училището;
2. учебни програми по общообразовател-
ните учебни предмети съгласно държавния 
образователен стандарт за общообразовател-
ната подготовка, когато обучението не е по 
индивидуални учебни програми;
3. индивидуални учебни програми, разра-
ботени от специалистите в екипа за подкрепа 
за личностно развитие на ученика съвместно 
с учителите по съответните учебни предмети 
съгласно учебните програми по общообразо-
вателните учебни предмети и съобразени с 
индивидуалните потребности и възможности 
на ученика;
4. учебни програми по специалните учеб-
ни предмети за ученици с увреден слух, 
утвърдени от министъра на образованието и 
науката – индивидуална рехабилитация на 
слуха и говора, развитие на речта, развитие 
на речта и произношение, фонетична ритми-
ка, моторика, музикални стимулации, реч и 
предметна дейност;
5. учебни програми по специалните учеб-
ни предмети за ученици с нарушено зрение, 
утвърдени от министъра на образованието и 
науката – ориентиране и мобилност, зрително 
подпомагане, полезни умения;
6. познавателни книжки, учебници и учебни 
комплекти по специалните учебни предмети, 
утвърдени от министъра на образованието 
и науката;
7. адаптирани познавателни книжки, учеб-
ници и учебни комплекти на брайлов шрифт;
8. учебни планове и учебни програми за 
професионално образование и обучение съ-
гласно Закона за професионалното образова-
ние и обучение и държавните образователни 
стандарти за придобиване на квалификация 
по професии.
Чл. 170. Учебните програми по специал-
ните учебни предмети на учениците с нару-
шено зрение и на учениците с увреден слух 
се разработват в съответствие със следните 
основни принципи:
1. гъвкавост на програмите;
2. качество на обучението;
3. баланс на знанията по специалните 
учебни предмети и уменията за самостоятелен 
и независим живот;
4. партньорство между учителите по раз-
личните учебни предмети, както и между 
учител и ученик и учител и родител;
5. приложимост на програмите.
Чл. 171. (1) Учебната програма по инди-
видуална рехабилитация на слуха и говора 
е насочена към:
1. приложение на специфични методи и 
подходи за формиране на правилна артику-
лация;
2. овладяване на прозодичните компоненти 
на речта – интонация, темп, ударение;
3. формиране на речево дишане и правилна 
фонация;
4. развитие на слуховото възприятие;
5. адаптиране към персоналното звуко-
усилващо устройство – личен слухов апарат, 
кохлеарен имплант, FM-система;
6. развитие на граматически правилна реч;
7. стимулиране на функциите на запазените 
анализатори;
8. обогатяване на активния и пасивния 
речник.