Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 38

СТР.  38	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  10
3. Взаимоотношения с другите педагогически специалисти
Компетентностите са свързани с професионално-педагогическата подготовка на ресурсния учител по 
учебни дисциплини, насочени към постигане на ефективност във взаимоотношенията между ресурс-
ния учител и други педагогически специалисти за постигане на целите на обучението и терапията, и 
на личностното развитие на учениците със специални образователни потребности. Това предполага 
подготовка в областта на планирането, организирането и осъществяването на съвместни дейности с 
други учители и педагогически специалисти, в т.ч. съвместно преподаване и екипно взаимодействие, 
както и обсъждане и вземане на решения при възникнали проблемни ситуации в класната стая или 
в други пространства на територията на училището или извън него в реална и във виртуална среда.
Знания за:
Умения за:
Отношения:
приемането на ученето като 
ценен ресурс с възможности 
за избор
ориентиране и решаване на проблеми, 
свързани с ученето и адаптиране на не­
говите цели за деца и ученици без и със 
специални образователни потребности
фокусирано учене към силните 
страни и потенциала на всяко 
дете и ученик със специални об­
разователни потребности
готовност за взаимопомощ при 
осъществяване на обучение в 
дистанционен формат – обмяна 
на ресурси, добри практики и др.
форми и методи на съвмест­
на екипна работа с логопеда, 
педагогическия съветник, 
психолога, социалния ра­
ботник – както свързана с 
обучението, така и с други 
училищни дейности
ефективни взаимоотношения с логопеда, 
педагогическия съветник, психолога, 
социалния работник и помощника на 
учителя в подкрепа на деца и ученици със 
специални образователни потребности
екипни взаимодействия и групови 
конференции
взаимодействие с класния 
ръководител като посред­
ник и медиатор във вза­
имоотношенията между 
учениците и другите педа­
гогически специалисти
ефективни взаимоотношения с класните 
ръководители
готовност за взаимодействие с 
класните ръководители при въз­
никнали проблемни ситуации с 
ученици със специални образова­
телни потребности в процеса на 
обучение или други педагогически 
дейности
необходимостта от съв­
местна работа с директора 
и заместник-директорите, 
другите учители и педаго­
гически специалисти при 
съблюдаване на регламен­
тирани морално-етични и 
други норми за педагогичес­
ката работа в училищна и 
извънучилищна среда
ефективни взаимоотношения с директо­
ра и заместник-директорите, учителите 
и други педагогически специалисти, 
насочени към спазване на регламенти­
рани морално-етични и други норми за 
педагогическата работа в училищна и 
извънучилищна среда
нагласа за необходимостта от съв­
местна работа с всички педагоги­
чески специалисти за спазване на 
регламентирани морално-етични 
и други норми за педагогическата 
работа в училищна и извънучи­
лищна среда
видовете взаимодействие 
с другите педагогически 
специалисти във връзка 
с постигане на по-висо­
ки резултати за децата и 
учениците със специални 
образователни потребности
различни модели на педагогически 
взаимодействия с други педагогически 
специалисти за резултативен образова­
телен процес
ефективни педагогически взаи­
модействия
участие в изготвяне на пла­
на за подкрепа
съвместно изготвяне на план за подкрепа обективност и рационалност при 
планирането
участие в прегледа на напре­
дъка на децата и учениците 
със специални образовател­
ни потребности
обективно оценяване на напредъка на 
децата и учениците със специални об­
разователни потребности
разпознаване и оценяване на 
повишаването на училищните 
постижения на деца и ученици 
със специални образователни 
потребности
създаване на меж д у п­
редметни връзки за при­
общаващо преподаване и 
учене на децата и учениците 
със специални образовател­
ни потребности в групата/
класа
сътрудничество, коопериране и екипна 
работа
разпознаване на собствени и на 
чужди силни страни и възмож­
ности и приемане на екипната 
работа като ключов фактор за пос­
тиженията на децата и учениците 
без и със специални образователни 
потребности