Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 22

СТР.  22	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  10
взаимодействие с класния 
ръководител като посредник 
и медиатор във взаимоотно­
шенията между учениците 
и другите педагогически 
специалисти
ефективни взаимоотношения с другите 
класни ръководители
готовност за взаимодействие с 
класните ръководители при въз­
никнали проблемни ситуации с 
ученици в процеса на обучение 
или други педагогически дейности
етичните и правните изме­
рения на взаимоотношени­
ята с останалите учители 
и другите педагогически 
специалисти
спазване на професионалната ети­
ка и поддържане на конструктивни 
професионални взаимоотношения в 
общуването с другите педагогически 
специалисти
положителна нагласа за спазва­
не на професионалната етика и 
готовност за взаимопомощ при 
необходимост при взаимоотно­
шенията с другите педагогически 
специалисти – обмяна на ресурси, 
добри практики и др. 
4. Лидерство
Компетентностите са свързани с професионално-педагогическата подготовка на началния учител по 
учебни дисциплини, в които се усвояват знания, развиват се умения и отношения за ролята на учителя 
като лидер в класната стая в активно сътрудничество с учениците, който планира и се стреми към 
реализация на развиващи цели и високи очаквания по отношение на техните учебни постижения. 
Началният учител трябва да е подготвен така, че да мотивира учениците да участват активно в об-
разователни дейности, насочени към личностно развитие, да стимулира иновативност и креативност 
в рамките на педагогическото взаимодействие в класната стая и извън нея, ефективно да подготвя 
учениците за многобройните предизвикателства, пред които предстои да се изправят в живота си.
Знания за
Умения за 
Отношения за
основните теоретични проб- 
леми на лидерството в об­
разованието, както и подхо­
дящи форми за ефективна 
и конструктивна работа в 
рамките на класната стая и 
управлението на учениче­
ския клас 
създаване и убедително предлагане на 
ясна визия за личностно развитие на 
всеки един от учениците 
готовност да въодушевява, призо­
вава, мотивира и предоставя въз­
можност на учениците в началния 
етап на основното образование 
активно да участват в образова­
телни дейности и ефективно да се 
подготвят за многобройните пре­
дизвикателства на тяхното бъдеще
диагностициране на областите, върху 
които е необходимо да се фокусират 
усилията за определяне и развитие на 
силните страни на учениците 
формулира ясни, измерими и пре­
дизвикателни, но същевременно 
постижими очаквания към лич- 
ностното развитие на учениците 
в началния етап на основното 
образование 
оказване на подкрепа чрез менторство 
и коучинг в процеса на личностното 
саморазвитие на учениците от начален 
етап
утвърждаване у учениците на 
увереност в собствените им въз­
можности и създаване на условия 
за тяхното участие във вземане 
на решения
управление на класа като учеща и 
развиваща се общност
реализиране на партньорски отно­
шения с учениците на основата на 
съвместното изработване на прави­
ла и очертаването на персонални 
траектории за учене, постижения 
и личностно развитие
готовност да идентифицира фор­
малните и неформалните лидери 
между учениците и да се консул­
тира (формално или неформално) 
с тях по отношения на дейности 
и/или решения, касаещи пряко 
ученическия клас
теориите и концепциите, 
свързани с човешката моти­
вация, подходите и тактики­
те за оказване на влияние, 
както и способите и мето­
дите за повишаване на мо­
тивацията сред учениците в 
началния етап на основното 
образование
идентифицирането на причините, воде­
щи до демотивация на учениците в на­
чалния етап на основното образование
готовност за оказване на адекват­
на помощ и подкрепа на всеки, 
когато това е необходимо и/или 
подходящо
разработване на стратегия, фокусирана 
върху повишаване на мотивацията за 
учене и приобщаването в образовател­
ните дейности на всеки ученик 
създава условия за утвърждаване 
на собствена преподавателска 
стратегия, фокусирана върху по­
вишаване на мотивацията и при­
общаването на всички ученици в 
образователните дейности