Държавен вестник, бр. 17, 2008 г., стр. 70

С Т Р .  70
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  17
гане на поставените цели и подцели на обучение-
то. Оценките от проверките се изчисляват по шес-
тобалната система.
5.1. Оценяване на входа
Входящото образователно равнище за обуча-
ван без професионална квалификация за първа
степен на професионална квалификация се удос-
товерява с документ за завършен шести клас, а
за втора—с документ за завършено основно об-
разование.
Входящото равнище при повишаване на квали-
фикацията се удостоверява със свидетелство за
професионална квалификация или удостоверение
за професионално обучение.
5.2. Оценяване на междинно ниво за първа сте-
пен на професионална квалификация
5.2.1. По теория
Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усво-
ените знания при изпълнение на практическото
задание по предварително дадени указания.
Среден 3—обучаваният е осмислил основните
понятия, умее да ги дефинира и с тяхна помощ
описва основни факти, процеси, явления, закони и
зависимости.
Добър 4—обучаваният разбира, обяснява и срав-
нява факти, методи, схеми, зависимости и други.
Много добър 5—обучаваният умее да прилага
усвоените знания в познати ситуации.
Отличен 6—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в нови ситуации.
5.2.2. По практика
Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усво-
ените знания при изпълнение на практическото
задание по предварително дадени указания.
Среден 3—обучаваният изпълнява отделни
операции в позната ситуация по предварително
дадени указания, спазвайки правилата за безопа-
сен труд.
Добър 4—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в позната ситуация по предва-
рително дадени указания, спазвайки правилата за
безопасен труд;
Много добър 5—обучаваният осмисля и изпъл-
нява практическа задача в позната ситуация са-
мостоятелно, спазвайки правилата за безопасен
труд.
Отличен 6—обучаваният осмисля и изпълня-
ва практическа задача в нова ситуация самосто-
ятелно, спазвайки правилата за безопасен труд;
работи точно и прецизно; оценява качеството на
работата си.
5.2.3. Инструментите за оценяване—тест, прак-
тическо задание, устно изпитване, практически
задачи и други, се разработват в съответствие с
научните изисквания за всеки от тях. Степента на
трудност на конкретните задачи, въпроси, зада-
ния и др. трябва да е съобразена с равнището на
професионални компетенции, зададено в “Цели на
обучението”.
5.3. Оценяване на междинно ниво за втора сте-
пен на професионална квалификация
5.3.1. По теория
Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усво-
ените знания при изпълнение на практическото
задание по предварително дадени указания.
Среден 3—обучаваният е осмислил основните
понятия, умее да ги дефинира и с тяхна помощ
описва основни факти, процеси, явления, закони и
зависимости.
Добър 4—обучаваният разбира, обяснява и срав-
нява факти, методи, схеми, зависимости и др.
Много добър 5—обучаваният умее да прилага
усвоените знания в познати ситуации.
Отличен 6—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в нови ситуации; прави анализи, оцен-
ки и сравнения на процеси, явления, технологии
по предварително зададени критерии.
5.3.2. По практика
Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усво-
ените знания при изпълнение на практическото
задание по предварително дадени указания.
Среден 3—обучаваният изпълнява отделни
операции в позната ситуация по предварително
дадени указания, спазвайки правилата за безопа-
сен труд.
Добър 4—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в позната ситуация по предва-
рително дадени указания, спазвайки правилата за
безопасен труд.
Много добър 5—обучаваният осмисля и из-
пълнява практическа задача в позната ситуация
самостоятелно, спазвайки правилата за безопа-
сен труд.
Отличен 6—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в нова ситуация самостоятел-
но, спазвайки правилата за безопасен труд; подби-
ра сам методи, машини, суровини и материали;
оценява качеството на работата си.
5.3.3. Оценяването на професионално-лич-
ностните качества се извършва в процеса на обу-
чението по преки и косвени признаци и се отра-
зява на оценката по теория и практика на обуча-
вания.
5.3.4. Инструментите за оценяване—тест, прак-
тическо задание, устно изпитване, практически
задачи и др., се разработват в съответствие с на-
учните изисквания за всеки от тях. Степента на
трудност на конкретните задачи, въпроси, зада-
ния и др. трябва да е съобразена с равнището на
професионални компетенции, зададено в “Цели
на обучението”.
5.4. Оценяване на изхода от обучението
Държавните изпити за придобиване на степен
на професионална квалификация са два—по тео-
рия и по практика на професията, и се провеждат
по национални изпитни програми, утвърдени от
министъра на образованието и науката в съответ-
ствие с ДОИ за придобиване на квалификация по
професията “Растениевъд”—първа и втора степен
на професионална квалификация.
5.4.1. Изпит по теория на професията
Критериите за оценяване са формулирани като
обобщение на подцелите от “Цели на обучение-
то”. Показателите за оценяване отразяват степен-
та на постигане на подцелите.
Критериите и показателите за оценяване и те-
жестта им в общата оценка за първа степен на
професионална квалификация са представени в
таблица 5.