Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 31

БРОЙ  86	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  31  
посочени в плановете за подкрепа на децата 
или учениците, съобразно променящите се 
индивидуални потребности на децата или 
учениците.
(3) Разпределението на работата между 
ресурсните учители в детската градина или 
училището и на броя на децата и/или учени-
ците, с които работи един ресурсен учител, е 
в зависимост от потребностите на децата или 
учениците и спецификата на уврежданията 
или нарушенията им, но не повече от 12 деца 
и/или ученици със специални образователни 
потребности на един ресурсен учител.
(4) Ресурсният учител може да работи като 
специалист с общ профил, подпомагащ всич-
ки групи деца и/или ученици със специални 
образователни потребности, и като профили-
ран, подпомагащ определена група деца и/
или ученици с еднакви по вид увреждания 
или нарушения.
Чл. 110. Логопед се осигурява на дете 
или ученик с идентифицирани потребности 
от логопедична рехабилитационна работа и 
терапия.
Чл. 111. Психолог се осигурява на дете 
или ученик с идентифицирани потребности 
от психологическа подкрепа и терапия, необ-
ходимост от директна работа и консултиране.
Чл. 112. (1) Помощник на учителя се 
осигурява при повече от 3 деца или ученици 
със специални образователни потребности 
в група в детската градина или в паралелка 
в училището, когато децата и учениците са 
с комплексни потребности вследствие на 
емоционално-поведенчески проблеми при 
разстройство от аутистичния спектър или при 
друго увреждане, нарушение или заболяване.
(2) Помощникът на учителя не е педагоги-
чески специалист и се назначава от директора 
на детската градина или училището, когато 
е определен в плана за подкрепа на детето 
или ученика.
(3) Помощникът на учителя трябва да 
има компетентности и/или опит в дейности, 
свързани с работата с деца и ученици със 
специални образователни потребности.
(4) Помощникът на учителя осъществява 
дейността си съобразно инструкциите на учи-
телите на детето или ученика със специални 
образователни потребности и има следните 
функции:
1. участва в работата на екипа за подкрепа 
за личностно развитие на дете или ученик 
със специални образователни потребности;
2. оказва техническа помощ при подго-
товката на образователни материали за деца 
и ученици със специални образователни 
потребности;
3. съдейства организационно и технически 
на учителя при провеждането на учебния час 
или на педагогическата ситуация по преценка 
на учителите по отделните учебни предмети 
или на учителите в групата в детската градина;
4. познава индивидуалните учебни програ-
ми на ученика;
5. подпомага изпълнението на дейности, 
определени в плановете за подкрепа на децата 
и учениците със специални образователни 
потребности;
6. подпомага работата на учителите за раз-
витие на адаптивните способности на децата 
и учениците към образователната среда и за 
постигане на тяхната независимост;
7. подпомага придвижването на деца и 
ученици със специални образователни по-
требности в сградата на детската градина или 
на училището;
8. подпомага осигуряването на безопасни 
условия за обучение на децата и учениците, 
като подкрепя учителя при осигуряването на 
реда в групата или в класната стая в случай 
на проблемно поведение на дете или ученик;
9. подпомага овладяването на хигиенни 
навици и самообслужването на децата и уче-
ниците в детската градина или училището;
10. осъществява и други дейности, пред-
видени в длъжностната му характеристика.
(5) Помощник-възпитателят в детската 
градина осъществява функции на помощник 
на учителя при обучението, възпитанието и 
социализацията на деца със затруднения в 
обучението или самообслужването, както и 
при деца със специални образователни по-
требности.
Чл. 113. (1) Социален работник се осигурява 
за осъществяване на социално-педагогическа-
та работа в детската градина или в училището 
и за изпълнение на функцията на медиатор 
между семейството и обкръжението на детето 
или ученика и образователната институция, с 
акцент на децата и учениците в риск.
(2) За осъществяването на социално-пе-
дагогическата работа в детската градина и 
училището социалният работник:
1. установява и поддържа взаимодействие с 
педагогическите и другите специалисти в дет-
ската градина и училището, като организира 
срещи с учители, с медицинския специалист 
в здравния кабинет и с други специалисти за 
обсъждане на методите на работа с децата и 
учениците за образование в ценности, права 
и отговорности;
2. подпомага формулирането на цели, 
специфични за всеки елемент от оценката 
на индивидуалните потребности и/или под-
крепата на детето или ученика, и проследява 
взаимодействието на детето или ученика с 
неговото обкръжение;
3. осъществява срещи с родители и свързва 
семейството с наличните ресурси в общността; 
реализира сътрудничество със служби, ин-
ституции и услуги в общността за създаване 
на граждански модели на поведение и за 
изграждане на благоприятна семейна среда.
Чл. 114. (1) Детската градина, училището и 
центърът за подкрепа за личностно развитие 
осигуряват гъвкава и динамична организация 
на средата и пространството според различните 
потребности на децата и учениците.