Държавен вестник, бр. 67, 2016 г., стр. 78

СТР.  78	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  67
Област на
компетентност
Знания, умения и отношения
В резултат на обучението си ученикът:
ІІІ. Методи за из­
следване на клет­
ката
Описва различни методи за изследване на клетката.
Избира подходящи методи за изследване на клетката в съответствие с поставена цел.
Представя (чрез текст, таблици, схеми, графики и др.) резултати от наблюдения и 
експерименти, свързани с клетката. 
Обосновава в различен аспект (научен, социално-икономически, етичен и др.) 
значението на различни методи за изследване на клетката за здравето на човека 
и подобряване качеството на живот.
МОДУЛ 2
Многоклетъчна организация на биологичните системи
Област на
компетентност
Знания, умения и отношения
В резултат на обучението си ученикът:
І. Специализация
и организация 
на клетките в 
многоклетъчния 
организъм
Разпознава и представя (чрез текст, схема, символ, модел) на структурна и/или 
функционална основа видове клетъчни контакти, междуклетъчна сигнализация 
и клетъчни асоциации, положителен и отрицателен контрол. 
Изяснява диференциацията на клетките и регулацията на процесите въз основа 
на взаимоотношението „среда-клетка“.
Групира и сравнява въз основа на избран признак клетъчни надмолекулни ком­
плекси.
Обосновава и илюстрира с примери взаимоотношението „структура-функция“ 
при различните клетъчни асоциации. 
Аргументира на структурна и/или функционална основа значението на клетъч­
ните контакти и взаимодействия, на клетъчните надмолекулни комплекси за 
функционирането на многоклетъчния организъм.
ІІ. Движение –
същност и форми 
на проява
Определя движението като основно свойство на живата материя.
Назовава и описва видове движения на вещества в многоклетъчния организъм; 
видове движения на едноклетъчните и многоклетъчните организми в простран­
ството.
Описва и означава на изображение структури, които осигуряват движението на 
едноклетъчните и многоклетъчните организми в пространството.
Изброява и описва (чрез текст, схема, символ, модел) транспортни системи (сър­
дечносъдова, дихателна, храносмилателна, отделителна) при многоклетъчните 
организми и човека на структурна и/или функционална основа и илюстрира с 
примери.
Сравнява по зададен алгоритъм транспортни системи при многоклетъчните 
организми и човека. 
Описва механизми на движение на вещества в многоклетъчния организъм и 
илюстрира с примери.
Обосновава значението на отделните транспортни системи за целостта на об­
менните процеси в многоклетъчните организми и човека.
ІІІ. Обменни ме­
ханизми, контрол 
и регулация
Определя същността на метаболитната и регулаторната системи въз основа на 
взаимоотношението „част-цяло“.
Описва и представя схематично етапи на анаболитни и катаболитни процеси и 
тяхната енергетика и връзки; нервен импулс.
Проследява на схема последователност от етапи на метаболитни процеси, струк­
тура на нервната и ендокринната система.
Аргументира значението на опазването на здравето (физическо и психическо) 
и изборите в личния живот за функционирането на човешкия организъм и ре­
ализацията в обществото.
Използва различни източници на информация за решаване на поставени задачи 
и проблеми, участва в дискусии, дебати, разработване на проекти.
ІV. Наследстве­
ност и изменчи­
вост
Описва основните етапи в развитието на генетиката; постулати на хромозомната 
теория.
Описва и представя чрез символи (схеми) видове алелни и неалелни взаимо­
действия, генотипна и фенотипна изменчивост.
Анализира резултати от различни видове кръстосване (по фенотип и по генотип). 
Описва генетичните механизми за определяне на пола.
Описва и илюстрира с примери основни механизми за регулация на генната 
активност. 
Решава генетични задачи.
Дискутира проблеми в личностен и социален аспект, свързани с практическото 
приложение на научните знания. 
Използва различни източници на информация за решаване на поставени задачи 
и проблеми, участва в дискусии, дебати, разработване на проекти.