Държавен вестник, бр. 61, 2019 г., стр. 21

БРОЙ  61	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  21  
(2) Учителят-наставник получава допъл-
нително възнаграждение, определено в инди-
видуален договор с висшето училище, който 
се сключва не по-късно от 30 октомври на 
календарната година. 
(3) Директорът на детската градина или на 
училището, който е сключил договор с висше 
училище за организиране и провеждане на 
практическата подготовка, със заповед разпре-
деля стажант-учителите между определените 
учители-наставници.
(4) Един „учител-наставник“ може да ръко-
води не повече от двама „стажант-учители“.
Чл. 39. (1) „Стажант-учителите“ осъщест-
вяват практическата си подготовка под не-
посредствено наблюдение и ръководство на 
„учител-наставник“ от детската градина или 
училището, в което се провежда подготовката, 
и преподавател от висшето училище.
(2) „Учителят-наставник“ и „стажант-учи-
телят“ подготвят план с график за съвместна 
работа във връзка с изпълнение на дейностите 
за времето, в което се провежда практиче-
ската подготовка.
(3) По време на практическата подготовка 
се води дневник, в който стажант-учителят 
вписва конкретните дейности, наблюдаваните 
педагогически ситуации от образователно 
направление или учебни часове по учебен 
предмет или модул, изучаваните теми, изпъл-
няваните практически задачи, използваните 
материали, методи и подходи, усвоените 
компетентности, възникналите проблеми, 
предложения и препоръки. Учителят-настав-
ник вписва в дневника качествена оценка за 
изпълнението на възложените задачи, препо-
ръките и постигнатия напредък. 
Чл. 40. (1) Учителят-наставник ръководи 
практическата подготовка на „стажант-учи-
теля“, като:
1. представя годишното тематично разпре-
деление по образователни направления на 
учебния предмет (учебни предмети) или модул;
2. показва различни видове педагогически 
ситуации или уроци;
3. консултира и участва при планирането, 
разработването на урока или на педагогиче-
ската ситуация, като съблюдава спазването 
на програмната система или на учебната про-
грама, подпомага формулирането на целите, 
избора на методи и техники на преподаване, 
одобрява ги и помага за осъществяването им;
4. запознава стажант-учителя с характе-
ристиката на групите или на паралелките, в 
които самостоятелно ще провежда образова-
телен процес, и подпомага адаптацията му;
5. демонстрира интерактивни и иноватив-
ни методи на преподаване и на педагогиче-
ско взаимодействие и подпомага избора на 
техники за мотивиране и поощрение и на 
критерии за оценяване напредъка на децата 
или на учениците;
6. запознава стажант-учителя с документите 
на институцията и изискванията за работа 
с тях;
7. стимулира участието в обсъждането на 
наблюдаваните уроци или на педагогически 
ситуации;
8. подпомага подготовката, организирането 
и провеждането на родителска среща и на 
индивидуални консултации с родители;
9. запознава стажант-учителя с функциите 
както на педагогическия, така и на общест-
вения съвет и на училищното настоятелство;
10. контролира изпълнението на поставе-
ните задачи от стажант-учителя, дава прак-
тически съвети по време на работа и оценява 
качеството на изпълнението;
11. поддържа връзка с преподавателя от 
висшето училище, като дава аргументирано 
мнение и оценка за работата на стажант-учи-
теля по време на педагогическата практика. 
(2) В срок до 15 работни дни след при-
ключването на практическата подготовка 
„учителят-наставник“ с доклад уведомява 
висшето училище за резултатите от работата 
си със стажант-учителя/те и учителя по чл. 36, 
ал. 4 за неговия напредък или проблеми, като 
прави конкретни препоръки и предложения. 
Докладът се съгласува предварително с дирек-
тора на детската градина или на училището.
Чл. 41. По време на организираната прак-
тическа подготовка по чл. 36, ал. 2 стажант-
учителите самостоятелно участват в образо-
вателния процес, като:
1. ефективно се включват в провежданата 
форма на педагогическа практика според 
предварително одобрен график, като опис-
ват и анализират наблюдаваните уроци или 
педагогически ситуации, активно участват в 
обсъждането, установявайки съответствието 
на структурата с набелязаните цели и с очак­
ваните резултати;
2. наблюдават и анализират педагогически 
ситуации или уроци, практически, лабораторни 
занятия, практики и други организационни 
форми, провеждани от учителя-наставник в 
рамките на една учебна седмица;
3. планират, разработват и консултират 
варианти на урок или на педагогическа си-
туация, като спазват съответната училищна 
учебна програма или програмната система, 
които консултират с учителя-наставник;
4. формират умения за работа в реална 
среда за прилагане на различни техники за 
подкрепа и за социализация;
5. усвояват практически умения за орга-
низиране и провеждане на самостоятелна 
педагогическа дейност, оценяват знанията 
и уменията на децата/учениците и се само­
оценяват;
6. наблюдават и прилагат различни методи 
на обучение и подходи за организиране на 
урок или на педагогическа ситуация;