Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 64

СТР.  64	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
Компетент­
ности
Знания, умения и отношения на учител
2.4. Умее да прилага информационните и комуникационните технологии в работата си, да под­
помага и мотивира децата/учениците за формиране на дигитални умения 
2.5. Насърчава усвояването на знания и на ключовите компетентности по съответния учебен 
предмет, формира и развива в децата/учениците умения за самостоятелен живот, за между­
личностно и междукултурно общуване, вземане на решения, съпричастност, отговорност за 
собствените действия, за критично, самокритично и конструктивно мислене
2.6. Насърчава и направлява усвояването на знания, формирането на умения и нагласи за успех 
у децата/учениците, за самостоятелен живот, за междуличностно и междукултурно общуване, 
вземане на решения, съпричастност, отговорност за собствените действия, за критично и кре­
ативно мислене, за умения за саморефлексия и др.
2.7. Съдейства за възпитанието и максималното развитие и изява на личностния потенциал на 
всяко дете/ученик, съобразно индивидуалните му заложби, способности, интереси, мотивира 
ги да се чувстват ценени и ги прави активни участници в процеса на образованието
2.8. Спазва книжовните езикови норми на българския език в процеса на обучение, възпитание 
и социализация на децата и учениците и контролира спазването на изискванията към устната 
и писмената реч 
2.9. Осигурява позитивна образователна среда, насочена към индивидуалните потребности на 
децата/учениците, като оказва подкрепа, насочена към подобряване на резултатите им
2.10. Познава и прилага изискванията за безопасни условия на обучение, възпитание и труд и 
осигурява на децата/учениците сигурна и безопасна среда, вкючително и за работата в интер­
нет среда 
2.11. Владее техники за презентиране и оказване на подкрепа за изграждане на презентационни 
умения в учениците
3. Оценяване на напредъка на децата/учениците
3.1. Познава държавните образователни стандарти за оценяване на резултатите от обучение­
то на учениците и за предучилищното образование и умело разработва и прилага ефективен 
инструментариум за проверка и оценка (диагностика) на постигнатите резултати на децата/
учениците, за определяне на достигнатото равнище на усвояване на знания и формиране на 
умения от всяко дете или ученик 
3.2. Умее да използва подходящи методи, средства и подходи (в т.ч. и иновативни) за насърча­
ване на напредъка и постигнатите резултати от децата или учениците и да определя критерии и 
показатели за оценяване на знанията и уменията на учениците, с които запознава както класа/
групата, така и отделния ученик/дете
3.3. Притежава умения и осигурява обективна и навременна информация за индивидуалното 
развитие и за постигнатите резултати от детето/ученика, информира родителите за тях и опре­
деля мерки за допълнителна подкрепа, консултиране и коригиране, като използва конструктивно 
обратната връзка за подобряване на преподавателската си работа
3.4. Изгражда умения у децата/учениците за самооценка, самокритичност и самоусъвършенстване
4. Управление на процесите в отделни групи или паралелки от класове
4.1. Притежава умения да организира, координира и контролира дейностите по време на пре­
подаването, поддържа необходимата дисциплина и работна атмосфера в класа/групата, цели 
постигане на планираните резултати, работи с всички групи (изявени и напреднали, с обучи­
телни трудности, с пропуски и др.), обобщава постигнатите резултати 
4.2. Умее да ръководи група/клас, като споделя грижата и отговорността за децата/учениците, 
формира умения за работа в екип, мотивира ги за участие в планираните дейности и за само­
стоятелно учене, възпитава в дух на толерантност и формира гражданска позиция 
4.3. Познава и прилага конструктивни подходи на сътрудничество, за насочване на учениците 
към автономия в ученето чрез придобиване на ключови умения, а не механично запаметяване 
4.4. Проявява отношение към специфичните потребности на деца/ученици, прилага диферен­
циран подход за обучение с цел подпомагане на ефективното учене
4.5. Притежава знания и умения за работа в хетерогенна среда и подпомага социалната ин­
теграция на деца/ученици със затруднения, като инициира и организира различни форми на 
взаимодействие, изгражда взаимоотношения, основани на взаимно доверие и уважение
4.6. Познава и прилага техники за превенция и справяне в конфликтна ситуация, подбира ме­
тоди и подходи, ориентирани към формиране на съпричастност, ангажираност, солидарност, 
съобразяване с личностните и ценностните различия между хората като основа за взаимно 
разбирателство 
4.7. Познава причините и факторите за агресивно, асоциално и антисоциално поведение и при­
лага начините за противодействие и реагиране при всяка специфична ситуация 
4.8. Формира положително отношение за опазване на материално-техническата база и възпитава 
децата и учениците в отговорност 
4.9. Притежава умения на организатор и ръководител в групата или класа и подкрепя разра­
ботването на правила за вътрешен ред и насърчава спазването им
4.10. Насърчава участието на учениците във формите на ученическото самоуправление да 
участват в обсъждането при решаване на въпроси, засягащи училищния живот и училищната 
общност, в т. ч. училищния учебен план