Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 28

СТР.  28	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
5. оценяване на напредъка и подпомагане 
развитието на способностите и талантите на 
децата и учениците и формиране на музикална 
култура в тях.
Чл. 16. (1) Длъжността „хореограф“ включва 
функции, свързани с подготовка, подкрепа 
и ръководство на обучението на ученици 
за индивидуално танцово изпълнение или в 
танцов състав.
(2) Лицата, заемащи длъжност „хореограф“, 
изпълняват своите функции:
1. създаване на хореографско произведение, 
разработване и представяне на хореография 
за танци и стилове;
2. подготовка на материали за теорията и 
практиката на танцовото изкуство;
3. планиране и провеждане на практическо 
индивидуално и групово обучение по танци, 
възлагане на упражнения и определена работа 
в съответствие с възможностите и интересите 
на децата или учениците;
4. организиране и подпомагане на учени­
ците при представяне на постиженията им 
пред публика, организиране на посещения 
на представления, свързани с предмета на 
дейност;
5. подкрепа на учителите по танци и ко­
ординиране на дейността с корепетиторите в 
процеса на обучение.
Чл. 17. (1) Длъжността „треньор по вид 
спорт“ включва осъществяването на функции, 
свързани с обучение за придобиване на знания, 
умения и компетентности на деца и ученици 
по вид спорт, организиране и провеждане на 
тренировъчна дейност и подготовка за със­
тезателна дейност.
(2) Лицата, заемащи длъжност „треньор 
по вид спорт“, изпълняват своите функции:
1. извършване на диагностични процедури 
за първоначално установяване на готовността 
и възможностите на децата и учениците за 
занимания с конкретен вид спорт;
2. разработване на учебно-тренировъчни 
планове или приоритетни тренировъчни 
програми;
3. установяване на постоянен професиона­
лен контакт с децата и учениците и другите 
заинтересовани от спортните им резултати 
страни;
4. запознаване на децата и учениците с 
общите и специфичните изисквания и условия 
за безопасна тренировъчна и спортно-състе­
зателна дейност;
5. организиране и провеждане на спорт­
но-тренировъчна и състезателна дейност с 
ученици по съответния вид спорт;
6. съгласуване на дейността с институци­
оналната политика, мотивиране и стимули­
ране развитието и напредъка на децата и на 
учениците;
7. взаимодействие с учителите и другите 
педагогически специалисти, както и с роди­
телите на децата и на учениците.
Чл. 18. (1) Длъжността „ръководител на 
направление „информационни и комуникаци­
онни технологии“ включва функции, свързани 
с подготовка, организиране и провеждане на 
обучение на ученици по учебни предмети от 
училищния учебен план и функции, които 
подпомагат директора при внедряването на 
информационни и комуникационни техно­
логии, осигуряват съвместимостта на базите 
данни на училището с други системни адми­
нистратори и организират функционирането 
на вътрешната информационна система.
(2) Лицата, заемащи длъжността „ръко­
водител на направление информационни и 
комуникационни технологии“, изпълняват и 
следните функции:
1. проучване, анализиране, планиране и 
препоръчване на подобрения във функци­
онирането на наличната информационна и 
комуникационна мрежа за осигуряване на 
оптимален работен режим;
2. организиране и координиране на процеса 
на намиране, оценяване, съхраняване, обра­
ботване, представяне и обмен на информация;
3. установяване на потребностите и изис­
кванията на отделните класове за обучение 
по информационни технологии и изготвяне 
на графици за ползване на кабинетите;
4. разработване на образователни матери­
али и помагала, като наръчници, нагледни 
материали, онлайн представяния, демонстра­
ции и помощна справочна документация за 
обучение и за безопасни условия на работа;
5. планиране, координиране и провеждане 
на обучения на педагогическите специалисти 
като част от вътрешноинституционалната 
квалификационна дейност за ефективното 
използване на комуникационните технологии 
и за прилагане на актуалните информаци­
онни продукти и софтуер чрез подготовка 
на инструкции и онлайн помощ за работа и 
поддръжка;
6. подпомагане на самоподготовката на 
педагогическите специалисти чрез насочва­
не и подкрепа при избора и използването на 
технологии при планирането и реализиране­
то на дейности: подготовка на материали за 
уроци, оценяване и/или диагностика, анализ 
на резултати, семинари, обмяна на добри 
практики и др.;
7. проучване на потребностите и възмож­
ностите от внедряването на нови технологии 
в образователния процес;
8. организиране и провеждане на инструк­
таж за здравословни и безопасни условия на 
труд с учениците и педагогическите специ­
алисти за работа в компютърните кабинети 
и в помещения, в които има компютърни 
конфигурации, контролиране на дейността.