Държавен вестник, бр. 80, 2016 г., стр. 41

БРОЙ  80	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  41  
ПРЕДУЧИЛИЩНО 
ОБРАЗОВАНИЕ
НАЧАЛЕН ЕТАП НА 
ОСНОВНА СТЕПЕН
ПРОГИМНАЗИАЛЕН 
ЕТАП НА ОСНОВНА 
СТЕПЕН
ПЪРВИ ГИМНАЗИА-
ЛЕН ЕТАП НА СРЕДНА 
СТЕПЕН
Област на 
компетент­
ност
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то детето
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Биологич­
но разноо­
бразие
има представа за много-
образието от растителни 
и животински видове;
назовава основни жиз-
нени фактори за човека, 
животните и растенията
коментира някой от ос-
новните начини за опаз-
ване на природата – раз-
лични видове резервати у 
нас и по света, разумно 
ползване на ресурсите, 
поддържане на чистотата 
в заобикалящата ни среда 
(вкл. в природни и ур-
банизирани територии);
изразява своите чувства 
от срещата с природата, 
като използва различни 
художествени средства
изброява популярни ви-
дове, важни за общността 
видове, инвазивни, за-
страшени и изчезнали 
видове растения, гъби и 
животни, както и усло-
вията за тяхното същест-
вуване;
класифицира и коментира 
причините и заплахите, 
водещи до намаляване 
на биологичното разно-
образие и изчезване на 
определени видове;
участва в дискусии върху 
различни заплахи, напр. 
бракониерство, незаконна 
търговия със защитени 
видове, индустриално сел-
ско стопанство и др. и 
защитава аргументирано 
свои позиции;
анализира значението 
на селското стопанство, 
туризма, лова, местните 
занаяти, традиции, оби-
чаи, местни стопански 
практики, гъбарство, бил-
карство, добив на глина 
(хума), минерални води и 
връзката им с биологич-
ното разнообразие;
оценява значението на 
защитените територии и 
назовава категориите за-
щитени територии – ре-
зерват, национален парк, 
природен парк, поддър-
жан резерват, защитена 
местност и природна за-
бележителност;
разработва идеи и проекти 
за опазване, възстановява-
не и устойчиво използване 
на биологичните ресурси, 
като подготвя предложе-
ния за действия за опазва-
не на екосистемите;
оценява ролята на всеки 
отделен човек за опазване 
и възстановяване на био­
логичното разнообразие 
и участва в дейности за 
съхраняването му
разграничава различ-
ни устойчиви практи-
ки за възобновяване на 
природните ресурси и 
формулира ползите за 
обществото, в това число 
финансови и социални;
сравнява биологичното 
разнообразие в естест-
вена екосистема и агро-
екосистема; 
посочва основните за-
плахи при превръщането 
на определени терито-
рии в агро-екосистеми;
познава термина моно-
култура;
разграничава понятията 
трансгранична защитена 
територия, Национал-
на екологична мрежа 
Натура 2000, Европей-
ска мрежа Натура 2000, 
Парк на мира;
коментира ролята на 
националните и надна-
ционалните защитени 
територии за опазване 
на биологичното разно-
образие;
систематизира и про-
верява причините и 
заплахите, водещи до 
намаляване на биоло-
гичното разнообразие и 
изчезване на определени 
видове;
прилага практически 
методи за оценка на 
състоянието на биоло-
гичното разнообразие
Потребле­
ние и от­
падъци
умее да поддържа чис-
тотата в близката среда 
и разбира нейното зна-
чение
обяснява какво са отпа-
дъци и как те са свързани 
с начина на живот на 
хората;
описва и групира раз-
личните видове битови 
отпадъци според състава 
им – органични, пластма-
са, хартия/картон, стък-
ло, метал, дърво, други
изброява и групира ос-
новните видове замър-
сявания на различните 
компоненти на околната 
среда; 
описва определени по-
следици за природата 
и за човека и обяснява 
причините за тяхното 
възникване;
формулира кръговратa 
на материалите и обяс-
нява различни начини 
за обработване и ре-
циклиране;
изброява различни прос-
ти и многокомпонентни 
материали, използвани 
във всекидневието;
коментира понятията