Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 30

СТР.  30	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
ниците в риск, а в някои случаи, определени 
от екипа по чл. 68, ал. 2, и към децата и 
учениците със специални образователни по­
требности. Работата по конкретен случай се 
осъществява от екипа за подкрепа за личностно 
развитие при съгласуване и координиране на 
действията му с водещия на случая в отдела 
за закрила на детето.
(2) Работата по конкретен случай включва:
1. определяне на цели и действия, насочени 
към детето или ученика;
2. формулировка на случая;
3. изготвяне на план за подкрепа;
4. взаимодействие и работа с подкрепя­
щата среда;
5. постигнати резултати от работата по 
случая.
Чл. 86. (1) Работата по конкретен случай се 
провежда от екипа за подкрепа за личностно 
развитие на детето или ученика в детската 
градина или училището, като от екипа се 
определя водещ на случая – педагогическият 
съветник или социалният работник, в детската 
градина или училището.
(2) Членовете на екипа може да участват 
в интердисциплинарна екипна работа със 
специалисти от социални услуги в случаите, 
когато детето или ученикът ползват такива, 
или с други специалисти, включително ме­
дицински, които осигуряват здравната грижа 
за детето или ученика.
(3) Водещият на случая по ал. 1 координира 
работата на специалистите и развива отноше­
ния на доверие с детето или с ученика, така 
че тези отношения да стимулират неговото 
обучение, участието му в дейността на дет­
ската градина или училището и личностното 
му развитие.
Чл. 87. Психо-социалната рехабилитация 
е комплекс от дейности на екипа по чл. 68, 
ал. 2 за подпомагане на децата и учениците 
със затруднения, увреждане или разстройство 
на тяхното психично здраве за постигане на 
оптимално ниво на самостоятелност и за при­
добиване и прилагане на умения, необходими 
за пълноценното приобщаване и участие в 
дейността на детската градина или училището.
Чл. 88. Психо-социалната рехабилитация 
се предоставя на отделно дете или ученик 
въз основа на оценката на индивидуалните 
му потребности.
Чл. 89. Водещ на случая на детето или уче­
ника при предоставяне на психо-социалната 
рехабилитация в детската градина, училище­
то или в центъра за подкрепа за личностно 
развитие е психологът или педагогическият 
съветник, когато е с квалификация по пси­
хология.
Чл. 90. Дейностите за психо-социална реха­
билитация, както и тяхната продължителност 
се предоставят и изпълняват съгласно плана 
за подкрепа на детето или ученика.
Чл. 91. (1) Рехабилитацията на слуха и 
говора е комплекс от дейности за стимули­
ране на остатъчния слух и на езиковото и 
речевото развитие на децата и учениците с 
увреден слух с различен тип слухопротези­
ране (конвенционални слухови апарати или 
кохлеарни импланти), които се обучават в 
детските градини и училищата в системата на 
предучилищното и училищното образование.
(2) Рехабилитацията на слуха и говора се 
осъществява от рехабилитатор на слуха и 
говора, който извършва корекционна и ком­
пенсаторна работа с всяко дете или ученик с 
увреден слух съобразно възрастовите и инди­
видуалните му потребности, вида и степента 
на загуба на слуха.
Чл. 92. (1) Рехабилитацията на слуха и 
говора като част от допълнителната подкрепа 
за личностно развитие на децата в детската 
градина и на учениците в училището включва 
превантивна, диагностична, корекционно-ре­
хабилитационна, компенсаторна и консулта­
тивна дейност, свързана със стимулиране на 
слуховата функция, развитието на речта, езика 
и комуникативните способности на децата и 
учениците с увреден слух.
(2) Рехабилитацията на слуха и говора се 
осъществява в специални кабинети в специ­
алните училища за ученици с увреден слух 
или в кабинети в детски градини по чл. 35 и 
в училища по чл. 38 и 39 ЗПУО, осигурени 
със специални технически и дидактически 
средства, методики и материали.
(3) Рехабилитацията на слуха и говора се 
предоставя въз основа на оценка от аудио­
метрично изследване и от артикулационно 
изследване и в зависимост от вида на слу­
хопротезирането на детето или ученика.
Чл. 93. Дейностите за рехабилитация на 
слуха и говора, както и тяхната продължи­
телност се предоставят и изпълняват съгласно 
плана за подкрепа на детето или ученика.
Чл. 94. Зрителната рехабилитация е ком­
плекс от дейности за развитие и по-добро 
използване на слабото зрение на децата и 
учениците с нарушено зрение, обучавани в 
детските градини и училищата, чрез разно­
образни зрителни задачи, неоптични и оптич­
ни средства и специфични четивни техники.
Чл. 95. Зрителната рехабилитация включ­
ва индивидуални и групови дейности със 
слабовиждащи деца и ученици, извършвани 
от учител – специален педагог на ученици с 
нарушено зрение, за придобиване на умения 
за съхраняване, развитие и оптимално използ­
ване на остатъчното зрение чрез:
1. използване на специални технически по­
мощни средства, като „затворена телевизия“, 
електронни, ръчни, настолни лупи и лупи с 
осветление;
2. четене, писане, фокусиране;