Държавен вестник, бр. 61, 2019 г., стр. 76

СТР.  76	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  61
Коментар на атестирания педагогически специалист:    Дата: .................... Име и фамилия на атестирания: ........................................................................................., подпис: ........................            
Забележка. Полето се попълва задължително, ако оценяваният желае да подаде възражение! 
Коментар на работодателя:     Дата: .................... Име и фамилия на работодателя: ......................................................................................., подпис: ........................   
Коментар на работодателя:     Дата: .................... Име и фамилия на работодателя: ........................................................................................., подпис: ........................                                                               
Забележка. Полето се попълва задължително, ако атестираният педагогически специалист е възразил! Работодателят вписва крайната оценка, като може да потвърди или да промени с една степен крайната оценка 
на атестационната комисия.  
 Дата: .................... Име и фамилия на атестирания: ........................................................................................., подпис: ........................                                                                                                                      
Забележка. Полето се попълва задължително, като атестираният удостоверява с подписа си, че е запознат с крайната оценка от атестирането! 
Скала за определяне на достигнатата степен на изпълнение на критериите по областите на професионална компетентност
Педагогически компетентности: планиране, преподаване, оценяване и управление на групата/класа
1 точка: Професионалните знания и умения имат необходимост от подобрение, съответстващо на длъжността. Не планира и не провежда 
ефективно работата си в учебния час и/или педагогическата ситуация. Непоследователност при планиране на задачите и структуриране на ин-
формацията. Несъобразяване на поставените цели със знанията и уменията на децата/учениците и затруднения в постигането на резултатите 
от учебната програма.  Трудности при диференцирането на задачите за индивидуална и групова работа. Затруднения при използването на ин-
терактивни методи на обучение и информационните и комуникационните технологии. Формално и немотивирано оценяване. Необходимост от 
допълнителни инструкции относно задълженията. Необходимост от допълнителна квалификация и наставничество.
1,5 точки: Професионалните знания и умения дават възможност за самостоятелно планиране и провеждане на учебните часове/педагогически 
ситуации, часовете за самоподготовка и заниманията по интереси. Планира работа си и ориентира дейността си към постигане на очакваните 
резултати. Осигурява подкрепа и при възможност надгражда знанията, уменията и отношенията на децата/учениците. Планира и използва оце-
няването/диагностицирането за  проследяване на напредъка и установяване на областите с нужда от подкрепа. Търси подкрепа по отношение на 
използването на средства, методи и подходи при затруднения. Работи индивидуално и групово с децата/учениците и формулира изисквания към 
всеки. Използва рационално образователната среда за реализирането на целите на отделните етапи на педагогическата ситуация/урока. Прилага 
иновативни и интерактивни методи на обучение. Търси възможности за допълнителна квалификация.
2 точки: Задълбочено познава естеството на извършваната работа. Следи новостите в своята професионална област. Успешно планира и ор-
ганизира работата си в рамките на основните и допълнителните форми на педагогическо взаимодействие, на учебния час, на самоподготовка, в 
занимания по интереси и на работния ден. Постига очакваните резултати . Разпределя правилно времето си за изпълнение на задачите. Оценява/
диагностицира, за да установи и измери постигнат резултат, дава обратна връзка и препоръки за подобрение. Има индивидуален подход. Справя 
се с проблемни ситуации в работата с деца със СОП, с обучителни трудности, от уязвими общности и др., както и за насърчаване на деца и 
ученици с изявени дарби. Ефективно прилага иновативни и интерактивни методи на обучение, ориентирани към напредъка на всяко дете/уче-
ник съобразно и индивидуалните потребности. Мотивира децата/учениците за работа в екип. Оказва методическа и организационна подкрепа.
Социална и гражданска компетентност: работа в екип, работа със заинтересовани страни (родители, социални партньори, бизнес и др.), 
участие във формирането на образователни политики и изпълнението на дейностите по реализирането им на ниво институция
1 точка: Трудно работи с колегите; не взаимодейства и не сътрудничи, ако обстоятелствата не го налагат. Има проблеми при работа в екип и 
при приемане на чуждото мнение. Има трудности при справянето с конфликтни ситуации и вземането на  решения. Пасивен, работи само върху 
изрично поставени задачи. Рядко се включва в разрешаването на проблеми, свързани със собствената работа. Няма компетентност и нагласа да 
помага на колегите си. Среща затруднения при работа с родителите. Не дава обратна връзка, но търси сътрудничество и подкрепа. Дейността му 
не съответства на стратегията на институцията. Не се включва в работа по проекти. Необходима е допълнителна квалификация и наставничество 
за методическа или организационна подкрепа. 
1,5 точки: Поддържа коректни взаимоотношения и взаимодейства с колегите си. Приема предложения от страна на колегите си. С родите-
лите общува при възникнал проблем, слаб резултат и на родителските срещи. Изпълнява отговорностите си при работа по проект. Не проявява 
самоинициатива. Не предлага решения. Включва се в подкрепа на по-млади колеги. Необходима е допълнителна квалификация.