Държавен вестник, бр. 48, 2000 г., стр. 70

С Т Р .  70
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  48
Писане:
—владее основни норми на графична-
та и писмената система на българско-
то писмо: пише четливо; пише правилно
думи с правописни особености; владее
основната употреба на пунктуационните
знаци; отделя изреченията в текста, като
означава началото и края им; пише раз-
делно думите без собствено ударение.
Създаване и разбиране на писмени
текстове:
— създава съчинение по преживяване
и по въображение; може да напише и
да адресира лично писмо; създава текст,
в който предава съдържанието на чужд
повествователен текст;
—създава съчинение описание на раз-
лични обекти;
—създава съчинение отговор на въп-
рос по подходяща за възрастта тема;
—умее да планира свой текст и да пра-
ви план на чужд текст; редактира тек-
ста си с оглед на съдържанието, точ-
ността на израза, правописа.
Степен на образование: Основна
Етап: Прогимназиален
Ядра на
Знания, умения, отношения
учебно
(в края на VIII кл.)
съдържание
В резултат на обучението по български
език в края на прогимназиалния етап на
основната образователна степен ученикът:
Социокул-
Използва уместно езикови средства,
турни компе-
адекватни на ситуацията на общуване
тентности
съобразно участниците в нея, темата,
целта и условията.
Задава въпроси и дава отговори по пос-
тавена от друг или избрана от него тема.
Изразява твърдения и се аргументира;
разказва и описва.
Владее формулите на речевия етикет
при общуване на публично място.
Демонстрира в текст по кои езикови
средства един функционален стил се от-
личава от други стилове.
Езикови
Разбира значението на думи, свързани
компетент-
с  обществения, икономическия и кул-
ности
турния живот, и ги използва уместно.
Владее определен кръг термини за ба-
зисни понятия в основни науки, ориен-
тира се в специфичната им за съответ-
ната научна област употреба (с оглед
на учебните предмети).
Използва синоними и антоними, думи
за родови и видови понятия, хиперони-
ми и хипоними с оглед на стиловото
разслоение на езика.
Владее граматическите средства на
езика. Служи си с разширен реперто-
ар от синтактични конструкции—сло-
воредни варианти, обособени части,
вметнати изрази и пасивни конструк-
ции, използва синонимни синтактич-
ни връзки.
При редактиране на собствен текст умее
да прави съответните синтактични
трансформации.
Социокул-
Участва с изказване в дискусия:
турна и ези-
—придържа се към темата и организи-
кова компе-
ра логически своето изказване;
тентност:
—може да оспори мнение, различно от
Устно
неговото, като проявява толерантност;
общуване
—следи хода на диалога;
—позовава се на вече казаното.
При публични изказвания:
—спазва нормите на книжовния пра-
воговор;
—говори с подходяща за ситуацията
интонация и сила на гласа;
—проявява усет за поставяне на логи-
ческо ударение.
Социокул-
Търсене на информация от различни
турна и ези-
източници:
кова компе-
—използва учебници, енциклопедии,
тентност:
речници, периодични издания; може да
Писмено
поиска информация в библиотека и на
общуване
книжния пазар; използва специализи-
рани текстове—инструкции, правилни-
ци, справочници; извлича информация
от документи;
—ориентира се в жанровите особенос-
ти на научно-популярната и речнико-
вата статия, новинарския текст и на
художествената литература, изучавана
в тази степен; може да планира, да ре-
зюмира, да води бележки и да комен-
тира съдържанието на текст.
Създаване на собствени текстове:
—създава текстове от аргументативен
тип—отговор на научен, литературен,
житейски въпрос; познава и използва
в съчинението си основни жанрови
характеристики на статията и есето;
—изгражда свой и предава съдържа-
нието на чужд повествователен и опи-
сателен текст; разграничава свидетел-
ски от несвидетелски разказ;
—планира и структурира текста съоб-
разно темата и целта на общуването;
обособява тематично-смисловите части;
изгражда абзаци с оглед на смисъла;
умее да композира текст;
—попълва лични данни в бланки; може
да напише автобиография, молба, за-
явление;
—има формирани правописни навици
по отношение на думите с проверяем
правопис, на често употребявани думи
с непроверяем правопис, пише вярно
думи от терминологичната лексика,
владее правописните норми.
Степен на образование: Средна
Етап: Гимназиален
Ядра на
Знания, умения, отношения
учебно
(в края на ХII кл.)
съдържание
В резултат на обучението по български
език в края на гимназиалния етап на сред-
ната образователна степен ученикът:
Социокул-
Първо равнище
турни компе-
Използва уместно в ролята си на гово-
тентности
рещ различни езикови регистри, харак-
терни за социокултурните сфери, в ко-
ито общува; разпознава различни ези-
кови регистри при разчитане на смисъ-
ла на чужди текстове.