Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 20

СТР.  20	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
Чл. 40. Дейностите в организационните 
педагогически форми се осъществяват в съ-
ответствие със:
1. интересите, свободното време и възрас-
товите особености на децата и учениците;
2. плана за обучение;
3. правилника за устройството и дейността 
на центъра за подкрепа за личностно развитие 
или на Националния дворец на децата.
Чл. 41. (1) Организационните педагоги-
чески форми и групите в тях се съгласуват 
с първостепенния разпоредител с бюджет и 
с началника на регионалното управление на 
образованието и се утвърждават от дирек-
тора на центъра за подкрепа за личностно 
развитие или от директора на Националния 
дворец на децата.
(2) В зависимост от организационната 
педагогическа форма и спецификата на дей-
ността, осъществявана в нея, се провеждат 
до пет учебни часа в един ден.
(3) В област „Спорт“ при учебно-трениро-
въчна дейност се провеждат не по-малко от 
два учебни часа.
Чл. 42. Общата подкрепа за личностно раз-
витие в центровете за подкрепа за личностно 
развитие – ученически общежития, включва:
1. настаняване на ученици за живеене и 
нощуване;
2. осигуряване на условия за организиране и 
провеждане на самоподготовка на учениците;
3. провеждане на консултации по учебни 
предмети и индивидуална работа;
4. организиране и провеждане на занима-
ния по интереси;
5. работа с родители.
Чл. 43. Общата подкрепа за личностно раз-
витие в центровете за подкрепа за личностно 
развитие – астрономически обсерватории и 
планетариуми, включва:
1. обучителни дейности;
2. дейности, свързани с научноизследова-
телски проекти;
3. дейности за популяризиране на астро-
номията и природните науки;
4. масови прояви и публични изяви.
Раздел IV
Изграждане на позитивен организационен 
климат и на подходяща психологическа среда 
в детските градини, училищата и центровете 
за подкрепа за личностно развитие
Чл. 44. (1) Изграждането на позитивен 
организационен климат и на подходяща пси-
хологическа среда в детските градини, учили-
щата и центровете за подкрепа за личностно 
развитие се основава на обща институци­
онална политика и е израз на общата воля и 
координираните усилия на всички участници 
в образователния процес.
(2) Основен принцип при изграждането на 
институционалната политика за противодей-
ствие на тормоза и насилието е прилагането 
на цялостен подход, полагане на координирани 
и последователни усилия за предотвратяване 
на тормоза и насилието и създаване на по-
сигурна среда в образователната институция.
(3) Дейностите по превенция и интервен-
ция на тормоза и насилието се разработват 
въз основа на Механизъм за противодействие 
на тормоза и насилието в институциите в 
системата на предучилищното и училищното 
образование и на алгоритъм за неговото при-
лагане, утвърдени със заповед от министъра 
на образованието и науката.
Чл. 45. За преодоляване на проблемното 
поведение на детето или ученика и за спра-
вяне със затрудненията му с приобщаването 
в образователния процес и в институционал-
ната среда, с участието му в дейността на 
институцията и с поведенческите му прояви 
се прилагат една или повече от следните 
дейности за въздействие върху вътрешната 
мотивация:
1. обсъждане между ученика и класния 
ръководител с цел изясняване на възникнал 
проблем и получаване на подкрепа за разре-
шаването му;
2. използване на посредник при решаване 
на конфликт в училище;
3. консултиране на детето или ученика с 
психолог/педагогически съветник;
4. създаване на условия за включване на 
ученика в група за повишаване на социал-
ните умения за общуване и за решаване на 
конфликти по ненасилствен начин;
5. насочване на детето или ученика към за-
нимания, съобразени с неговите потребности;
6. индивидуална подкрепа за ученика от 
личност, която той уважава (наставничество);
7. участие на ученика в дейности в полза 
на паралелката или училището, включително 
определяне на възможности за участие на 
ученика в доброволчески инициативи;
8. други дейности, определени в правилника 
за дейността на институцията.
Чл. 46. (1) Дейността по чл. 45, т. 1 се при-
лага в случай на необходимост от изясняване 
на възникнал конкретен проблем.
(2) Класният ръководител осъществява 
разговор с ученика за установяване на при-
чините, довели до възникването на проблема, 
при спазване на етичния кодекс на училищ-
ната общност.
(3) В резултат от дейността по ал. 2 класният 
ръководител съвместно с ученика определя 
дейности, които да доведат до преодоляване 
на проблема.
(4) Класният ръководител оказва подкрепа 
на ученика за осъществяване на дейностите 
по ал. 3.
Чл. 47. (1) Дейността по чл. 45, т. 2 се 
осъществява в училището от подготвен за 
разрешаване на конфликтни ситуации учител, 
психолог и/или педагогически съветник, който 
не е страна в конкретния конфликт и който 
посредничи между страните в конфликта с 
цел разрешаването му.