Държавен вестник, бр. 47, 2004 г., стр. 27

Б Р О Й  47
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  27
III. Оценявани компетентности
1. При слушане
Ученикът:
—разбира основната информация в кратки моноло-
гични изказвания с нормална скорост на говорене и
стандартен език, може да определи темата и основната
идея на текста;
—разбира в подробности разговори и изказвания с
нормална скорост на говорене и основните комуника-
тивни намерения и характеристики на говорещия (го-
ворещите);
—разбира и може да извлече интересуващата го кон-
кретна информация от текстове на стандартен език от
типовете: съобщение, повествование, а също така тек-
стове от смесен тип.
2. При четене
Ученикът:
—разбира основната информация от текстове на
стандартен език по позната тематика, като определя
темата и основната идея на текста;
—разбира както основната, така и конкретната ин-
формация с достатъчна пълнота и точност в различни
видове текстове по позната тематика (разбира основ-
ните описвани факти, събития, мнения); разпознава жан-
ровата им разновидност;
—извлича необходимата му конкретна информация
от публицистични, научнопопулярни и художествени
текстове;
—самостоятелно интерпретира прочетен текст на
равнище критическо осмисляне и подтекст.
3. При писане
Ученикът:
—резюмира съдържанието на научнопопулярен или
публицистичен текст;
—съставя кратко писмено монологично изказване
на базата на прочетен или прослушан текст по позната
тематика със зададена комуникативна установка или с
опора—въпроси по текста;
—съставя писмено монологично изказване по пред-
ложена тема (от изучената тематика) в съответствие
със зададена комуникативна програма;
—съставя стандартен автобиографичен текст;
—използва езикови средства, съобразени с основ-
ните изисквания за писмено общуване, графично офор-
мление, правопис и пунктуация, които съответстват на
нормите на руския език.
IV. Формат на изпита
Компоненти
Проверява
Обем
Характеристика
Брой и видове
Оценяване
на текста
задачи
1
2
3
4
5
6
1. Разбиране при
слушане
Текстът се чете
два пъти от пра-
воспособен препо-
давател по руски
език с нормално
темпо и ясна дик-
ция. Между двете
четения се прави
пауза от пет мину-
ти за запознаване
с въпросите към
текста.
2. Разбиране при
четене—чрез зада-
чи в тестова форма
Уменията за раз-
биране както на
основната, така и
на конкретната
информация 
от
различни видове
аудиотекстове и
адекватното въз-
приемане на соци-
окултурните и емо-
ционалноекспре-
сивните особенос-
ти на звучащата
реч.
Уменията за гло-
бално и детайлно
разбиране на тек-
ста—умението да
се прави извод на
основата на раз-
брани от текста
факти, да се опре-
деля новата ин-
формация в тек-
ста, да се осъщест-
вява свиване (ком-
пресия) на инфор-
мацията. Проверя-
ват се също така
уменията за кри-
тично разбиране и
извличане на под-
До 30—35 реда (от
2 до 3 минути зву-
чене)
1 до 1,5 печатни
страници.
Текстът е ориги-
нален, но се допус-
ка и използване на
адаптирани тек-
стове. Той е цялос-
тен, логичен и за-
вършен, с неутра-
лен характер от
ф у н к ц и о н а л н а
гледна точка и
средна трудност
(допустима непоз-
ната лексика до
2 %). Използват се
текстове от публи-
цистичен,  научно-
популярен жанр
или кратки съоб-
щения в рамките
на лексикалния и
на учебните прог-
рами—запис от
телефонен секре-
тар, съобщения в
о б щ е с т в е н и я
транспорт, прогно-
за за времето, рек-
лами-покани и др.
Текстът е непоз-
нат, оригинален,
по жанр—публи-
цистичен, научно-
популярен или не-
сложен художест-
вен текст в рамки-
те на лексикалния
и на граматичния
минимум, предви-
дени в учебните
програми. Текстът
е смислово цялос-
тен и завършен.
Може да съдържа
елементарни диа-
логични единства
или косвена реч.
Брой на задачите
към текста—15.
Видове задачи—за
алтернативен и/
или множествен
избор, за иденти-
фикация или съот-
насяне, за допъл-
ване на празни
места в текст.
Брой на задачите
към текста—30.
Видове задачи—за
алтернативен и/
или множествен
избор, за съотнася-
не, за трансформа-
ция, замяна,  за
допълване,  за про-
верка на възприе-
мането на отделни
факти в логическа-
та им или хроноло-
гическа последо-
вателност.
Максимален брой
точки—15.
За всеки верен от-
говор—1 точка, за
грешен отговор—
0 точки.
Този компонент
формира 15 % от
крайния резултат.
Максимален брой
точки—30.
За всеки верен от-
говор—1 точка, за
грешен отговор—
0 точки.
Този компонент
формира 30 % от
крайния резултат.