Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 32

СТР.  32	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
и учебни места за ученици с увреден слух, 
с достатъчна осветеност, която да позволява 
детето или ученикът свободно да отчита по 
устните на учителя;
2. оборудване при необходимост на учебни 
места за ученици с увреден слух с подходяща 
апаратура – FM системи и други, съвместими 
с личните слухови апарати или с кохлеарните 
импланти на децата или учениците;
3. осигуряване при необходимост на спе­
циализирана техника за ученици с нарушено 
зрение – брайлови машини, брайлови дисплеи, 
компютри със синтетична синтезаторна реч 
и други;
4. осигуряване при необходимост на устрой­
ства за проследяване на погледа и специали­
зиран софтуер за използването им, суичове, 
софтуер за управление на компютър с глас, 
алтернативни клавиатури и мишки за ученици 
с комплексни физически увреждания;
5. осигуряване на подходящи помещения 
за кабинети за рехабилитация на слуха и го­
вора, за логопедични кабинети, за ресурсни 
кабинети и за други специализирани кабинети;
6. осигуряване на достъп за обслужване на 
деца и ученици с увреждания в останалите 
помещения (библиотеки, административни 
кабинети и други);
7. организиране при необходимост на 
работни и игрови кътове за индивидуална 
работа или за работа на пода, както и кътове 
за почивка в класната стая или в стаята на 
групата, където заниманията и почивките се 
осигуряват с подкрепата на ресурсен учител 
или на помощник на учителя в помощ на 
децата и учениците със сензорно-интегративна 
дисфункция, комуникативни нарушения, раз­
стройство от аутистичния спектър или други 
състояния, изискващи такава организация на 
пространството в класната стая в училището 
или в стаята на групата в детската градина.
Чл. 107. Достъпността на информацията и 
комуникацията се изразява в осигуряване на:
1. достъп до видовете средства за инфор­
мация и комуникация (телефони, компютри, 
интернет и други);
2. достъп до информация за правата и 
задълженията на децата и учениците, за пред­
лаганите дейности и програми за обучение в 
институциите в системата на предучилищното 
и училищното образование и представянето 
им в достъпен формат;
3. достъпност на познавателните книжки, 
учебниците и учебните комплекти чрез осигу­
ряване на разумни улеснения според индиви­
дуалните потребности на децата и учениците 
със специални образователни потребности 
при разработването и използването им с цел 
пълноценното обучение и участие на децата 
и учениците в образователния процес;
4. достъпна мултимедийна образователна 
среда, специализирани софтуерни продукти, 
аудио-визуални средства, алтернативни форми 
за комуникация и за предаване на инфор­
мация на деца и ученици с увреден слух и с 
нарушено зрение.
Чл. 108. Достъпът до учебните програми и 
учебното съдържание се гарантира със:
1. осигуряване на въвеждаща и продъл­
жаваща квалификация на педагогическите 
специалисти за работа с деца и ученици със 
специални образователни потребности;
2. насърчаване на екипната работа в дет­
ските градини и училищата и споделянето на 
добри практики на приобщаващо образование;
3. осигуряване на консултиране на децата и 
учениците и на родителите, представителите 
на децата или лицата, които полагат грижи 
за децата, и подкрепа на учителите за при­
лагане на техники и стратегии на обучение, 
за управление на образователния процес и 
за използването на подходящи обучителни 
материали;
4. предоставяне на подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците за осигуря­
ване на непрекъснатост при прехода им през 
различните етапи и степени на образование;
5. адаптиране на учебното съдържание 
съобразно индивидуалните потребности на 
децата и учениците със специални образова­
телни потребности;
6. осигуряване на помощни средства и 
специализирани технологии в образователния 
процес;
7. осигуряване на терапевтична подкрепа 
и рехабилитация на децата и учениците;
8. осигуряване на обучение по учебни 
програми по специалните учебни предмети 
за деца и ученици със сензорни увреждания;
9. използване на подходящи обучителни 
материали и учебни помагала.
Чл. 109. (1) Отговорност на директора 
на училището е да заяви пред регионалната 
комисия за организиране и провеждане на 
националното външно оценяване и пред ре­
гионалната комисия за организиране и про­
веждане на държавните зрелостни изпити в 
регионалното управление на образованието, 
съответно по чл. 61 и 94 от Наредба № 11 на 
министъра на образованието и науката от 
2016 г. за оценяване на резултатите от обу­
чението на учениците (ДВ, бр. 74 от 2016 г.), 
необходимите разумни улеснения за ученици­
те, които имат необходимост от такива, за да 
участват в националното външно оценяване 
и в държавните зрелостни изпити.
(2) Тези улеснения може да включват:
1. осигуряване на удължено време за про­
веждане на изпита;
2. провеждане на изпита с помощта на 
материали на брайлов шрифт или на уголе­
мен шрифт, с помощта на компютър или на 
компютър със синтетична синтезаторна реч 
или провеждане на устен изпит;