Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 36

СТР.  36	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  10
ресурсно подпомагане на 
деца и ученици със специ­
ални образователни пот­
ребности
използване на различни видове ресурсно 
подпомагане съобразно индивидуалните 
потребности на децата и учениците със 
специални образователни потребности
повишаване на интереса към 
ученето и повишаване на уве­
реността на децата и учениците 
със специални образователни 
потребности, че могат да се спра­
вят ефективно с овладяване на 
учебното съдържание 
консултиране на учителите 
по общообразователните 
учебни предмети за адап­
тиране на преподаването 
спрямо специалните обра­
зователни потребности
използване на техники за диференциация 
и редукция на урочното съдържание 
спрямо специалните образователни 
потребности
оформяне на гъвкав набор от 
инструменти за диференциация и 
създаване на рутинност при взаи­
модействие с останалите педагоги­
чески специалисти и помощника 
на учителя
съвместно преподаване по 
отделен учебен предмет: 
ресурсен учител заедно с 
учителя в групата/класа при 
провеждане на педагогиче­
ска ситуация/урок
предварително разпределение и плани­
ране на ролевото участие
екипна работа с ресурсния учител, 
психолога и учителя в групата/
класа
комуникативна съвместимост и кон­
струиране на екипни взаимодействия и 
поддържане на групова динамика
реализиране на равен статус, соци­
ална перцепция и самоперцепция 
с другия учител или с помощник 
на учителя за заемане на необхо­
димата ролева позиция в група и 
екип съобразно ситуацията/урока 
дигитални ресурси и систе­
ми за преподаване и учене 
при деца и ученици със 
специални образователни 
потребности, основни ком­
поненти на дигиталната 
медийна компетентност
използване на дигитални системи и ре­
сурси при деца и ученици със специални 
образователни потребности чрез развити 
дигитални медийни компетентности
гъвкавост при използване на ди­
гитални ресурси съобразно инди­
видуалните особености на децата 
и учениците със специални обра­
зователни потребности и техния 
фамилен контекст, с включване 
на образователен медиатор или 
личен асистент (при необходимост)
готовност за перманентно само­
усъвършенстване на собствената 
дигитална медийна компетентност
компетентностния подход 
в обучението на деца и 
ученици със специални об­
разователни потребности
прилагане на компетентностния подход 
в работата на ресурсния учител 
създаване на позитивно отношение 
към различията на децата и учени­
ците със специални образователни 
потребности като ценен ресурс
създаване на позитивно отношение 
към социалното и емоционалното 
учене в реална практическа среда 
като ключов фактор за бъдещето 
на децата и учениците със специ­
ални образователни потребности
2. Взаимоотношения с учениците
Компетентностите са свързани с професионално-педагогическата и професионално-психологическата 
подготовка на ресурсния учител по учебни дисциплини, в които се овладяват знания, развиват се 
умения и отношения, насочени към позитивни и ефективни взаимоотношения с децата и учениците 
със специални образователни потребности и с всички останали ученици както в реално присъствена 
образователна среда, така и в ситуации на виртуална комуникация. В основата на компетентността 
е подготовката за ефективно общуване с учениците както в процесите на терапия и обучение, така 
и в ситуации, свързани с подкрепа на личностното развитие на децата и учениците със специални 
образователни потребности и междуличностните взаимоотношения в ученическата общност, в кон-
текста на индивидуалния и диференцирания подход.
Знания за 
Умения за 
Отношения за
стратегии на управление 
на класната стая с учас­
тие на деца и ученици със 
специални образователни 
потребности
планиране на образователните прос­
транства в класните стаи и занимални 
и оценка на въздействието на страте­
гиите за управление на поведението на 
децата и учениците със и без специални 
образователни потребности в класа или 
групата
приемане на реалните различия на 
децата и учениците със специални 
образователни потребности за 
посрещане на индивидуалните им 
потребности в приобщаваща среда