Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 9

БРОЙ  10	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  9  
организация на 
дигитална учеща 
среда за работа 
с децата в усло­
вията на дистан­
ционно взаимо­
действие 
управление на дигитална образователна 
среда за работа с децата в условия на 
дистанционно взаимодействие
стимулиране участието в дигитална среда на 
всяко дете в подходящи дейности в условия 
на дистанционно взаимодействие
използване на дигитална образователна 
среда за децата в условия на дистанци­
онно взаимодействие 
подпомагане на всяко дете за включване в 
различни дейности на дигитална учеща среда 
в условия на дистанционно взаимодействие 
необходимостта 
о т разнообра­
зие от методи, 
с т р а т е г и и  н а 
преподаване в 
педа г ог и ческо 
взаимодействие 
и връзка с други­
те образователни 
направления
използване на материали, ресурси и 
теми, които да отговарят на цялостното 
развитие на всяко дете чрез различни 
образователни ядра и образователни 
направления
готовност за организиране на практически 
дейности, които са свързани с различните 
области на развитие на децата 
предлагане на дейности, стимулиращи 
ученето чрез игровото взаимодействие 
през различни образователни ядра и 
образователни направления
готовност за провеждане на дейности, които 
позволяват да се учи по много начини
използване на разнообразни методи, 
стратегии на преподаване, които да от­
говорят на образователните потребности 
на децата чрез различни образователни 
ядра и образователни направления 
създаване на възможности за учене от раз­
лични източници
необходимостта 
от преподаване за 
съвместно (коо­
перативно) учене 
и връзка с други­
те образователни 
направления
прилагане на педагогическото взаи­
модействие, при което в съвместната 
дейност е включено всяко дете
готовност за възлагане на групова работа и 
решаване на задачи за постигане на обща цел
организиране на децата в различни ви­
дове групи чрез споделяне на знания, 
идеи и мнения
готовност за организация на достъпни места 
на разнообразни материали и ресурси за 
групова работа 
създаване на ме­
тодически интег­
рирани между- 
предметни връз­
ки с другите об­
разователни на­
правления
използване на глобални теми за раз­
работване на тематични единици за 
изучаване през голям период от време
създаване на условия за включване на гло­
бални теми за работа
предлагане на дейности, основани на 
вече усвоени и нови знания на всяко дете
готовност при организиране и провеждане на 
педагогическото взаимодействие с различна 
интензивност
използване на различни източници на 
информация, необходими при работа с 
различни материали, ресурси, източници
осъзнаване и отговорност при разработване 
на общи теми по различни образователни 
направления
с в о е в р е м е н н о 
трансформиране 
на ресурси при из­
ползване на диги­
тални устройства 
в педагогическото 
взаимодействие с 
децата в условия 
на дистанционно 
взаимодействие 
съчетано използване на дигитални 
устройства в контекста на педагоги­
ческото взаимодействие при работа 
с децата в условия на дистанционно 
взаимодействие 
включване на децата в педагогическо ди­
гитално взаимодействие чрез дигитални 
устройства 
балансирано използване ресурсите на 
дигиталните устройства в структурата 
на педагогическото дистанционно вза­
имодействие за работа с децата 
подпомагане участието на децата във включ­
ването им в педагогическо дистанционно 
взаимодействие при използване на дигитални 
устройства 
програмната сис­
тема в детската 
градина
реализиране на различни подходи и 
форми на педагогическо взаимодействие 
извеждане на подходи и форми на педаго­
гическо взаимодействие, адекватни спрямо 
социалната и образователната ситуация и 
потенциала на децата 
разпределение на формите на педагоги­
ческо взаимодействие
гъвкаво и целесъобразно разпределяне на 
формите за педагогическо взаимодействие 
механизъм на взаимодействие между 
участниците в предучилищното обра­
зование 
създаване и поддържане на ефективен ме­
ханизъм за педагогически взаимодействия 
в предучилищната общност
осигуряване на ритмично и балансирано 
разпределяне на съдържанието по образо­
вателните направления