Държавен вестник, бр. 99, 2003 г., стр. 29

Б Р О Й  99
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  29
от домовете за деца и младежи с умствена изос-
таналост и от домовете за медико-социални
грижи за деца;
2. да проучва документите на деца и учени-
ци със специални образователни потребнос-
ти във връзка с проведени консултации и из-
следвания;
3. да приема и разглежда следните докумен-
ти на деца и ученици с хронични заболявания:
молба от родителите или настойниците; удос-
товерение за раждане; лична карта на ученика;
протокол от специализирана по профила на
заболяването Лекарска консултативна комисия,
който се актуализира ежегодно; лична амбула-
торна карта, съдържаща необходимите изслед-
вания, консултации, епикризи и други, които
удостоверяват заболяването; удостоверение за
завършена подготвителна група/подготвителен
клас, удостоверение за завършен първи клас,
удостоверение за завършен начален етап на
основно образование, свидетелство за основно
образование; удостоверение за преместване;
документ за психолого-педагогически статус,
издаден от детската градина или училището, от
което идва детето или ученикът;
4. да препоръчва за интегрирано обучение
или за приемане в оздравителни училища деца
и ученици с хронични заболявания въз основа
на документите по т. 3;
5. да извършва консултативна дейност и да
осъществява психологическа подкрепа на ро-
дители или настойници при вземане на реше-
ние за избор на обучение на детето им—в ин-
тегрирано обучение и възпитание или в специ-
ално училище;
6. да извършва оценка на образователните
потребности на децата и учениците със специ-
ални образователни потребности в задължител-
на училищна възраст и да препоръчва интегри-
рано обучение и възпитание или обучение в
специални училища;
7. да определя до двама ученика със специ-
ални образователни потребности в паралелка;
тези ученици се насочват в паралелката с най-
малък брой ученици за съответния клас;
8. да съдейства за ресурсното подпомагане
на интегрираното обучение и възпитание на деца
и ученици със специални образователни пот-
ребности, като:
а) прави предложения до директорите на
детските градини и училищата, в които се осъ-
ществява интегрирано обучение, както и до
директорите на специалните детски градини и
на училищата по чл. 66, ал. 1, т. 2, 3, 4 и 5 за броя
на ресурсните учители, тяхната квалификация
и местоназначението им за подпомагане на
интегрираните деца и ученици;
б) оказва методическа помощ, координация
и контрол на екипите в детските градини и учи-
лищата, в които са интегрирани деца и учени-
ци със специални образователни потребности
и/или с хронични заболявания, в специалните
детски градини и в специалните училища;
9. да представя в Министерството на образо-
ванието и науката в края на всяка учебна годи-
на писмен доклад-анализ за състоянието на
интегрираното обучение и възпитание, както и
за обучението в специалните училища;
10. да приема решения в срок до 30 май на
всяка календарна година за отлагане за една
учебна година и на основание протокол от Ле-
карска консултативна комисия училищното
обучение на деца, които следва да постъпят в
I клас, но здравословното им състояние не поз-
волява това, като уведомява писмено родите-
лите или настойниците; до постъпването им в
първи клас по предложение на екипа за ком-
плексно педагогическо оценяване към регио-
налния инспекторат по образованието тези
деца се включват в определена форма на ран-
но въздействие в съответствие с индивидуал-
ните им потребности.”
§ 3. Член 7 се изменя така:
“Чл. 7. Детските градини, училищата и об-
служващите звена съвместно с финансиращия
орган осигуряват подкрепяща среда за интег-
рирано обучение и възпитание на деца и учени-
ци със специални образователни потребности
и/или с хронични заболявания.”
§ 4. В чл. 10 се правят следните изменения и
допълнения:
1. Алинея 1 се изменя така:
“(1) Държавни детски градини, които са с
национално значение и се финансират от дър-
жавния бюджет, са детските градини, в които се
обучават, възпитават и отглеждат само деца със
специални образователни потребности и/или с
хронични заболявания, приети след изчерпване
на всички възможности за интегрирано обуче-
ние и възпитание и при писмено изразено жела-
ние на родителите или настойниците до дирек-
тора на детската градина”.
2. В ал. 3 се правят следните изменения:
а) точка 1 се изменя така:
“1. училища, в които се обучават и възпита-
ват само ученици със специални образователни
потребности и/или с хронични заболявания,
приети след изчерпване на всички възможнос-
ти за интегрирано обучение и възпитание и при
писмено изразено желание на родителите/нас-
тойниците до директора на училището;”;
б) създава се нова точка 2:
“2. училища, в които се обучават и възпита-
ват ученици с девиантно поведение;”;
в) досегашните т. 2, 3 и 4 стават съответно
т. 3, 4 и 5.
3. В ал. 4 се създава точка 5:
“5. ресурсни центрове за подпомагане на
интегрираното обучение и възпитание на деца
и ученици със специални образователни пот-
ребности.”
4. Алинея 7 се изменя така:
“(7) Училищата по чл. 10, ал. 3, т. 1 и 2 и
обслужващите звена по чл. 10, ал. 4, т. 4 и 5 могат
да се финансират и чрез общинските бюджети.”
5. Създават се алинеи 10 и 11: