Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 46

СТР.  46	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
алното училище за обучение и подкрепа 
на ученици с нарушено зрение, съгласуван 
с директора на детската градина или на 
училището, в което се обучават децата и 
учениците с нарушено зрение.
Чл. 175. (1) В специалните училища за 
обучение и подкрепа на ученици с увреден 
слух може да се обучават:
1. слабочуващи деца и ученици с едно-
странна или двустранна загуба на слуха от 
16 dB на по-добре чуващото ухо, при които 
спецификата на заболяването изисква спе-
цифична работа, като например при рекру-
итман – внезапно повишаване на прага на 
чувствителност на болката при много тихи 
звуци и липса на реакция понякога при силни 
звуци, и други;
2. деца и ученици, които са слабочуващи 
до 16 dB на по-добре чуващото ухо, но със 
съществуващо увреждане, поради което слухът 
прогресивно намалява;
3. деца и ученици с увреден слух с долна 
граница на загуба на слуха над 30 dB;
4. деца и ученици с увреден слух и с мно-
жество увреждания, сляпо-глухи, слуховата 
загуба на които е такава, че не позволява да 
се обучават в специални училища за обучение 
и подкрепа на ученици с нарушено зрение;
5. деца и ученици с увреден слух с дегене-
ративни злокачествени заболявания;
6. деца и ученици с увреден слух с кохле-
арни импланти и с конвенционални слухови 
апарати, както и такива, за които е проти-
вопоказно слухопротезиране, като например 
рекруитман, непоносимост към личен слухов 
апарат и други;
7. невербални деца и ученици с комуника-
тивни нарушения, за които е препоръчително 
и единствено възможно обучение и комуни-
кация чрез овладяване на жестов език.
(2) Рехабилитаторите на слуха и говора в 
училищата по ал. 1 могат да работят с деца 
и ученици с увреден слух, които се обучават 
в детските градини и в училищата – по 30 
минути ежедневно за децата и за учениците 
от I до VII клас и по 45 минути два пъти 
седмично за учениците от VIII до XII клас.
(3) Работата с децата и учениците с ув-
реден слух в детските градини и училищата 
по ал. 2 се провежда по график, утвърден от 
директора на специалното училище за обу-
чение и подкрепа на ученици с увреден слух, 
съгласуван с директора на детската градина 
или на училището, в което се обучават децата 
и учениците с увреден слух.
Чл. 176. (1) Рехабилитаторите на слуха и 
говора в специалните училища за обучение 
и подкрепа на ученици с увреден слух може 
да работят с хоспитализирани деца и учени-
ци с кохлеарни импланти и с лични слухови 
апарати.
(2) Работата по ал. 1 включва следните 
дейности:
1. рехабилитация на хоспитализирани деца 
с увреден слух с кохлеарни импланти и с лич-
ни слухови апарати според индивидуалните 
потребности на детето;
2. диагностика на развитието на слухово-
то възприятие преди и след настройката на 
слуховия апарат или на кохлеарния имплант;
3. съдействие на аудиолозите по време на 
настройките на слухови апарати и кохлеарни 
импланти;
4. консултация и подкрепа на семейства 
на деца с увреден слух при установяване на 
увреждането на слуха;
5. консултации при слухопротезиране и 
при последващи посещения в болница.
Чл. 177. (1) Специалните училища за обу-
чение и подкрепа на ученици със сензорни 
увреждания за ресурсното подпомагане на 
децата и учениците с нарушено зрение или с 
увреден слух в детските градини и в другите 
училища от системата на предучилищното 
и училищното образование осъществяват 
следните дейности:
1. ранно въздействие и ранна рехабили-
тация;
2. обучение по специалните учебни пред-
мети;
3. слухово-речева рехабилитация на децата 
и учениците с увреден слух;
4. краткосрочни специализирани практи-
чески обучения за деца и ученици с нарушено 
зрение или с увреден слух;
5. подпомагане на деца и ученици с нару-
шено зрение или с увреден слух при овладя-
ването на Брайл или на жестова реч, и/или 
на дактил и на спецификата при обучението 
по отделните учебни предмети;
6. консултации на деца и ученици с наруше-
но зрение или с увреден слух и на родители;
7. краткосрочни специализирани прак-
тически обучения за учители от детските 
градини и училищата, в които се обучават 
деца и ученици със сензорни увреждания, и 
за ресурсни учители на деца и ученици със 
сензорни увреждания;
8. осигуряване на специалисти за участие 
в регионален екип за подкрепа за личностно 
развитие на децата и учениците със специ-
ални образователни потребности за оценка 
на индивидуалните потребности на деца и 
ученици със сензорни увреждания;
9. осигуряване на специалисти за участие 
в екипи за подкрепа за личностно развитие 
в детските градини и училищата на деца и 
ученици със сензорни увреждания;
10. провеждане на обучение на помощници 
на учителя, работещи с деца и ученици със 
сензорни увреждания;
11. разработване и осигуряване на специ-
ални дидактични материали, пособия и други 
за подкрепа на обучението на деца и ученици 
с нарушено зрение или с увреден слух, както 
и на учебници, учебни помагала, материали