Държавен вестник, бр. 61, 2019 г., стр. 65

БРОЙ  61	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  65  
обследване; прием на деца и ученици; диагностика и оценка на входно и изходно равнища; изготвяне на 
индивидуални програми; карти за логопедично обследване; водене на документите 
2.9. Познава съществуващите методики за терапия на различните комуникативни нарушения и тяхната 
ефективност 
2.10. 
Познава 
иновативни 
информационни 
методи 
и 
подходи 
за 
логопедична 
терапия 
на 
комуникативните нарушения и алтернативни индиректни, директни и креативно различни методи и 
подходи за логопедична терапия и успешно ги прилага при всеки отделен случай 
2.11. 
Познава и използва програми за родители и ги прилага в зависимост от индивидуалните 
потребности на дете или ученик за подкрепа 
2.12. 
Познава и прилага методи и техники на работа, подходящи за различни стилове на учене, 
мултисензорно учене, визуализация 
2.13. 
Познава и използва методи и подходи за корекционно-рехабилитационна дейност; мултисензорен 
подход и интерактивни техники; изискванията за съставяне на индивидуални програми за логопедична 
терапия, за създаване на таблици и отчети за проведеното обследване, за логопедичната дейност на 
кабинета в края на срока и в края на учебната година 
2.14. 
Осигурява емоционална подкрепа за повишаване на самооценката на детето и позитивна среда за 
корекционно-рехабилитационна дейност 
 
Социална и 
гражданска  
1. 
Работи в екип, прилага форми на поведение, насочени към сътрудничество с други институции и със 
специалисти с различна експертиза 
2. 
Споделя и обсъжда добри практики и иновации 
3. 
Насърчава и мотивира членовете на екипа, с които работи 
4. 
Познава алтернативни подходи и методи за личностно консултиране и работа с родители 
5. 
Установява партньорски взаимоотношения с родителите и обществеността 
6. 
Участва в мрежи за споделяне на добър опит 
7. 
Познава и прилага програми за наставничество и оказва методическа и организационна подкрепа на 
млади или новоназначени колеги 
8. 
Идентифицира собствените потребности от продължаваща квалификация, определя и постига цели, 
ориентирани към непрекъснато професионално развитие.  
 
Приложение № 10  
към чл. 42, ал. 2, т. 9 
Компетентности 
Знания, умения и отношения за рехабилитатор на слуха и говора 
Педагогическа  
1. 
Притежава необходимите теоретични знания и умения, свързани с рехабилитация на слуха и говора: 
превенция, диагностика и оценка, включително свързани с най-новите постижения, и следи развитието 
на научната област 
2. 
Познава когнитивното, емоционалното и физическото развитие на отделните възрастови групи деца и 
ученици и ориентира процесите на превенция, диагностика, оценка и рехабилитация в зависимост от 
индивидуалните им потребности 
3. 
Познава научните изследвания и/или иновациите, които разширяват и дават нови определения на 
съществуващи знания или професионални практики в областта на превенцията, диагностиката и 
терапията 
4. 
Познава съвременните проучвания в националната и световната практика за формиране и развитие на 
устната реч 
5. 
Познава и прилага методи и техники за ранна диагностика и ранно обучение на децата с увреден слух 
като основен фактор за превенция на бъдещи проблеми в обучението и за по-бързото социализиране 
6. 
Познава и прилага информационните и комуникационните технологии и приложението им в процеса 
на работата 
7. 
Познава и прилага нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование, 
спазва законоустановените норми, които имат отношение към професионалните му права и 
задължения, към трудовото му правоотношение 
8. 
Прилага компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от 
учениците съгласно чл.77, ал.1 от ЗПУО 
9. 
Води и съхранява  документацията за провежданата от него дейност. 
Свързани с 
рехабилитация на 
слуха и говора 
1. 
Познава и прилага методи и техники за ранно диагностициране с цел установяване на комуникативните, 
речевите и езиковите нарушения при увреден слух 
2. 
Познава етапите на овладяване на езика от детето/ученика, на психомоторното развитие и етапите на 
когнитивното му развитие 
3. 
Умее да провежда разговор/интервю с родителя за снемане на анамнеза и за идентифициране на 
причините за възникване на слухов дефицит и/или други увреждания 
4. 
Предоставя професионална информация за слуховия дефицит и комуникативните нарушения при 
увреден слух на детето/ученика 
5. 
Прилага специализирани тестове за диагностика и други форми за създаване на езиков профил на 
детето/ученика и позиционирането му спрямо възрастовите и езиковите норми 
6. 
Поддържа ефективни контакти с обкръжението на детето/ученика - учители, родители, психолог, 
логопед и др. 
7. 
Използва различни техники за превенция, корекция и обучение при увреден слух 
8. 
Познава и прилага основните диагностични процедури за установяване на комуникативните, речевите и 
езиковите нарушения, както и за разграничаването им от други нарушения със сходна симптоматика