Държавен вестник, бр. 79, 2015 г., стр. 35

БРОЙ  79	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  35  
към развитието на училищната общност при 
условия и по ред, определени с държавния 
образователен стандарт за приобщаващото 
образование.
(2) Министърът на образованието и на­
уката може да учредява национални награди 
за децата и учениците.
(3) Началникът на регионалното управле-
ние на образованието и кметът на общината 
със заповед може да учредяват регионални, 
съответно общински награди на децата и 
учениците.
(4) Директорът на институцията след реше-
ние на педагогическия съвет със заповед може 
да учредява награди за децата и учениците.
(5) Награди за децата и учениците може да 
бъдат определяни и с правилника за дейността 
на съответната институция.
Чл. 185. (1) Детските градини, училищата 
и центровете за подкрепа за личностно раз-
витие са длъжни да осъществяват дейности 
по превенция на тормоза и насилието, както 
и дейности за мотивация и преодоляване на 
проблемното поведение, които са израз на 
общата воля и на координираните усилия на 
всички участници в образователния процес.
(2) Видовете и съдържанието на дейности­
те по превенция на тормоза и насилието са 
подчинени на обща училищна политика, 
разработват се самостоятелно от училищната 
общност и може да включват:
1. изготвяне съвместно с учениците на 
правила за поведението им в паралелката;
2. разглеждане на теми от глобалното, 
гражданското, здравното и интеркултурното 
образование в часа на класа, в заниманията 
по интереси и във факултативните часове;
3. партньорство с родителите;
4. дейности за развитие на компетентностите 
на всички членове на училищната общност.
Чл. 186. (1) Видовете и съдържанието на 
дейностите по мотивация и преодоляване 
на проблемното поведение се определят от 
детската градина и от училището и може да 
включват:
1. обсъждане между ученика и класния 
ръководител с цел изясняване на възникнал 
проблем и получаване на подкрепа за разре-
шаването му;
2. използване на посредник при разрешаване 
на конфликт в училище;
3. консултиране на детето или ученика с 
психолог или с педагогически съветник;
4. създаване на условия за включване на 
ученика в група за повишаване на социалните 
умения за общуване и решаване на конфликти;
5. насочване на детето и ученика към за-
нимания, съобразени с неговите потребности;
6. индивидуална подкрепа за ученика от 
личност, която той уважава (наставничество);
7. участие на ученика в дейности в полза 
на паралелката или училището;
8. други дейности, определени с правилника 
за дейността на институцията.
(2) Условията и редът за осъществяване на 
дейностите по ал. 1, т. 1 – 7 се определят с 
държавния образователен стандарт за приоб-
щаващото образование.
Чл. 187. (1) Допълнителната подкрепа за 
личностно развитие включва:
1. работа с дете и ученик по конкретен 
случай;
2. психо-социална рехабилитация, рехаби-
литация на слуха и говора, зрителна рехаби-
литация, рехабилитация на комуникативните 
нарушения и при физически увреждания;
3. осигуряване на достъпна архитектурна, 
обща и специализирана подкрепяща среда, 
технически средства, специализирано обо-
рудване, дидактически материали, методики 
и специалисти;
4. предоставяне на обучение по специалните 
учебни предмети за учениците със сензорни 
увреждания;
5. ресурсно подпомагане.
(2) Допълнителната подкрепа за личностно 
развитие се предоставя на деца и ученици:
1. със специални образователни потреб-
ности;
2. в риск;
3. с изявени дарби;
4. с хронични заболявания.
(3) Видът и формите на обучение, както 
и конкретните дейности за допълнителната 
подкрепа за личностно развитие се определят 
с план за подкрепа на детето или ученика. 
Планът за подкрепа за децата и учениците 
по ал. 2, т. 1 определя и часовете за ресурсно 
подпомагане.
(4) Допълнителната подкрепа за личностно 
развитие се осигурява от детските градини, 
от училищата, от центровете за подкрепа за 
личностно развитие и от специализирани 
обслужващи звена.
Чл. 188. (1) Допълнителната подкрепа се 
предоставя въз основа на оценката на инди-
видуалните потребности, която се извършва 
от екип за подкрепа за личностно развитие в 
детската градина или в училището.
(2) Екипът по ал. 1 осъществява и допъл-
нителната подкрепа по чл. 187, ал. 1, т. 1.
(3) Екипът за подкрепа за личностно раз-
витие се създава със заповед на директора за 
определено дете или ученик по чл. 187, ал. 2.
(4) В състава на екипа за подкрепа за лич­
ностно развитие задължително се включва 
психолог или педагогически съветник, както 
и логопед. В екипа може да се включват и 
други специалисти, както и представители на 
органите за закрила на детето и на органите 
за борба с противообществените прояви на 
малолетните и непълнолетните.
(5) Екипът за подкрепа за личностно раз-
витие работи съвместно с родителите, а при