Държавен вестник, бр. 102, 2017 г., стр. 94

СТР.  94	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  102
препоръчителното процентно разпределение 
в съответната учебна програма;
д) условия за формиране на ключовите 
компетентности, конкретизирани в съот-
ветната учебна програма, и възможности за 
практическото им прилагане;
е) условия за насърчаване и улесняване на 
самостоятелното търсене на информация от 
различни източници;
ж) условия за представяне на единството 
в човешкото многообразие и за толерантно 
отношение към различието; 
з) възможности за самостоятелно учене, 
критично мислене и творческа дейност;
и) възможности за вътрешнопредметни 
и междупредметни връзки с изключение на 
учебниците по специалните предмети за уче-
ниците със сензорни увреждания;
й) възможности за самооценяване на 
постиженията на учениците с изключение 
на учебниците по специалните предмети за 
учениците със сензорни увреждания.
(2) Пояснителните текстове трябва да 
обясняват само новите понятия от учебната 
програма според възрастовите особености.
(3) Допълнителните текстове трябва да са 
свързани с основното учебно съдържание и/
или със задачите и упражненията в учебника, 
и/или с приложението на знанията и уменията.
(4) Текстът и извънтекстовите компоненти 
в учебниците с продължителност на ползване 
повече от една учебна година не трябва да из-
искват или да предполагат писмено изпълнение 
или изпълнение чрез действия, нарушаващи 
първоначалния вид на учебника.
Чл. 25. Структурирането на учебника 
трябва да отговаря на следните изисквания:
1. темите в учебника да са в съответствие 
с последователността на темите в учебната 
програма;
2. да съдържа разбираем апарат за ори-
ентиране на ученика при използването на 
учебника – например: съдържание, шрифтови 
и цветови откроявания, указатели, колонциф­
ри и др.;
3. да представя изложението на съдържа-
нието в логическа последователност във всяка 
урочна единица;
4. да откроява ясно темите за нови знания 
и новите понятия;
5. да осигурява баланс между текст и 
илюстративен материал – например: снимки, 
рисунки, графики и др.;
6. да е постигната целесъобразност на 
включените допълнителни текстове по от-
ношение на учебното съдържание, на въз-
растовите характеристики и на спецификата 
на учебния предмет – например: документи, 
христоматийни материали, биографични и 
научни сведения, статистически данни и др.;
7. да е налице справочен апарат – например: 
пояснителни текстове, речници, указатели, 
таблици, символи и съкращения и др., приети 
в дадена област на науката;
8. да притежава апарат за организиране на 
усвояването – например: задачи с различна 
степен на трудност; задачи, стимулиращи 
самостоятелната и груповата изследователска 
работа на учениците; систематизиращи и об-
общаващи таблици, тестове и др.;
9. да предлага възможности, които съот-
ветстват на различни стилове на учене чрез 
разнообразни, подходящи за възрастта на 
учениците и балансирани учебни дейности 
и задачи.
Чл. 26. Езикът на учебника трябва да от-
говаря на следните изисквания:
1. да съответства на книжовните езикови 
норми на българския език с изключение на 
учебниците по учебния предмет чужд език, 
по учебните предмети, които се изучават на 
чужд език, и по учебния предмет майчин език;
2. да е съобразен с възрастовите характерис-
тики на учениците, за които е предназначен;
3. да се използва точно терминологията на 
съответната научна област на познание, като 
се основава на придобитите знания;
4. да осигурява последователност и единност 
в употребата на термини и символи;
5. да подпомага учениците да разбират и 
осмислят съдържанието;
6. да дава възможност за максимално из-
ползване на книжовния български език като 
инструмент за придобиване на знанията и 
уменията в съответната научна област.
Раздел ІV
Изисквания към съдържанието на учебното 
помагало
Чл. 27. (1) Съдържанието на учебното 
помагало трябва да е съобразено с учебната 
програма по съответния учебен предмет или 
модул по отношение на учебното съдържание 
(теми, компетентности като очаквани ре-
зултати от обучението по съответните теми, 
нови понятия).
(2) Съдържанието на учебното помагало 
като средство за подпомагане на училищно-
то обучение и самоподготовката трябва да 
съответства:
1. на съвременното развитие на науката и 
технологиите; 
2. на възрастовите характеристики и поз-
навателните възможности на децата или на 
учениците, за които е предназначено.
(3) Учебното помагало за подпомагане на 
училищното обучение в зависимост от предназ-
начението си трябва да осигурява условия за:
1. конкретизиране, разширяване или задъл-
бочаване на учебното съдържание изцяло или 
в отделни части и/или затвърждаване, и/или
2. за практическо прилагане на придобитите 
компетентности.