Държавен вестник, бр. 80, 2016 г., стр. 39

БРОЙ  80	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  39  
ПРЕДУЧИЛИЩНО  
ОБРАЗОВАНИЕ
НАЧАЛЕН ЕТАП НА  
ОСНОВНА СТЕПЕН
ПРОГИМНАЗИАЛЕН 
ЕТАП НА ОСНОВНА 
СТЕПЕН
ПЪРВИ ГИМНАЗИА­
ЛЕН ЕТАП НА СРЕДНА 
СТЕПЕН
Област на 
компетент­
ност
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то детето
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
приемане и сдъвкване на 
храната, взаимовръзка на 
храненето с другите еже-
дневни дейности, място 
на храненето в дневния 
и седмичния цикъл;
умее да интерпретира 
информацията, която се 
съдържа в етикетите на 
храните;
усвоява и практикува ос-
новни умения за пригот-
вяне на храна;
разбира и цени значението 
на храненето за здравето 
и развитието в пубертета;
прави и отстоява здраво-
словни избори на храна;
избягва нездравословни 
навици и традиции;
Приложение № 3 
към чл. 14, ал. 2, т. 3
РАМКОВИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕКОЛОГИЧНО  
ОБРАЗОВАНИЕ 
ПРЕДУЧИЛИЩНО 
ОБРАЗОВАНИЕ
НАЧАЛЕН ЕТАП НА 
ОСНОВНА СТЕПЕН
ПРОГИМНАЗИАЛЕН 
ЕТАП НА ОСНОВНА 
СТЕПЕН
ПЪРВИ ГИМНАЗИА-
ЛЕН ЕТАП НА СРЕДНА 
СТЕПЕН
Област на 
компетент­
ност
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то детето
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Знания, умения и  
отношения
В резултат на обучение­
то ученикът
Вода, поч­
ва, въздух
описва значението на 
водата, почвата и възду-
ха за живота на хората, 
животните и растенията 
описва основните ком-
поненти в състава на 
атмосферния въздух и 
етапите в кръговрата на 
водата, като коментира 
значението и важност-
та на всеки компонент 
(атмосфера, вода, почва) 
според техните основни 
функции в природата и 
значението им за живите 
организми и за човека;
аргументира нуждата от 
опазването на чистотата 
на въздуха, водите и поч-
вата и приноса на всеки 
отделен човек;
изброява примери за 
подходи за пестене на 
вода в семейството и в 
общността и ги прилага;
коментира взаимната об-
вързаност на компонен-
тите въздух, вода, почва, 
растения и животни;
изброява основни източ-
ници на замърсяване на 
водата, почвата и въздуха;
описва основни заплахи 
за компонентите на окол-
ната среда – напр. ерозия 
на почвата (вследствие 
на изсичане на горите), 
промишлено и битово 
замърсяване на речните 
и морските води и на 
въздуха и др.;
разграничава различни-
те видове замърсители 
на въздуха и водата и 
влиянието им върху чо-
вешкото здраве;
формулира практически 
мерки за подобряване на 
качеството на въздуха, 
водата и почвата и разра-
ботва проекти за опазване 
на чистотата им;
свързва нивата и източни-
ците на шум с ефекта им 
върху човешкото здраве;
интерпретира информа-
ция за замърсяването на 
въздуха в големи градове 
и населени места; 
коментира замърсяване-
то на въздуха от транспор-
та, индустрията и бита;
определя понятието „Го-
рещи точки на замър-
сяване“;
познава основните за-
мърсители на въздуха –  
фини прахови частици, 
серни и азотни оксиди, 
тропосферен озон и др., 
както и специфични за-
мърсители – сероводо-
род, амоняк, летливи 
органични съединения, 
фреони и др.;
описва и класифицира 
видове замърсяване на 
почвите и оценява вли-
янието му върху окол-
ната среда и човешкото 
здраве;