Държавен вестник, бр. 84, 2020 г., стр. 51

БРОЙ  84	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  51  
(5) В учебно-производствените бази се 
провежда обучение по учебна практика на 
специалностите за придобиване на начални 
професионални умения и компетентности.
(6) Учебно-тренировъчните бази са учеб­
но-тренировъчни фирми, тренажори и други 
форми, които са модели на предприятие, за 
симулиране на ситуации и разрешаване на 
казуси, предназначени за учебни цели.
Раздел VI
Изисквания към физическата среда в учени­
ческите общежития
Чл. 45. Сградите на центровете за под­
крепа за личностно развитие – ученически 
общежития, както и сградите за общежи­
тия към училищата, трябва да отговарят на 
изискванията към общежитията, уредени в 
Наредба № РД-02-20-3 от 2015 г. за проек­
тиране, изпълнение и поддържане на сгради 
за обществено обслужване в областта на 
образованието и науката, здравеопазването, 
културата и изкуствата и в наредбата по чл. 34, 
ал. 2 от Закона за здравето.
Раздел VII
Изисквания към физическата среда в специ­
алните училища
Чл. 46. (1) Сградите на специалните 
училища за обучение и подкрепа на деца и 
ученици със сензорни увреждания по сми­
съла на чл. 44, ал. 1, т. 1 ЗПУО трябва да са 
съобразени със:
1. видовете специални образователни 
потребности в резултат на уврежданията и/
или затрудненията при обучението, за които 
трябва да се създадат необходимите условия 
за провеждане на образователния процес;
2. броят на децата и учениците по видове 
увреждания и/или затруднения при обуче­
нието;
3. необходимите специфични основни и до­
пълнителни елементи на подкрепящата среда, 
които не са уредени в Наредба № 4 от 2009 г. 
за проектиране, изпълнение и поддържане на 
строежите в съответствие с изискванията за 
достъпна среда за населението, включително 
за хората с увреждания;
4. необходимостта от основно и допълни­
телно оборудване и обзавеждане;
5. необходимостта от помещения за инди­
видуална и групова работа, кабинети за реха­
билитация, за психолог, логопедичен кабинет, 
ресурсни и други специализирани кабинети 
за подпомагане на конкретните специални 
образователни потребности;
6. целодневната организация на учебния 
ден или необходимостта от общежитие (за 
специалните училища за обучение на ученици 
със сензорни увреждания и специфичните 
изисквания за това в зависимост от видовете 
специални образователни потребности в ре­
зултат на увреждания и/или затруднения при 
обучението, за които трябва да се създадат 
необходимите условия).
(2) Сградите на специалните училища за 
обучение и подкрепа на деца и ученици със 
сензорни увреждания следва да са съобразени 
с нормативните изисквания към сградите за 
обществено обслужване в областта на обра­
зованието и науката и специфичните изисква­
ния, свързани с конкретното предназначение 
на сградата.
(3) В зависимост от конкретните специал­
ни образователни потребности се осигурява:
1. визуална връзка между пространствата в 
учебната зона, като не се допускат прикрити 
пространства;
2. специален контрол на вратите и про­
зорците на определени помещения;
3. обзавеждане със съответните тактилни 
елементи, като водещи парапети, предпазни 
решетки и др.;
4. достъпни санитарно-хигиенни помеще­
ния на всеки етаж;
5. недопускане на остри елементи и ръбове 
в оборудването и обзавеждането;
6. съобразяване на разположението на 
пространствата за учене и почивка – да не 
са разположени в близост до рискови обекти;
7. специализирано оборудване и обзавеж­
дане.
(4) Оборудването и обзавеждането по ал. 3, 
т. 7 включва:
1. специални учебно-технически средства 
и апаратура, дидактически материали;
2. учебни помагала, специализирани соф­
туерни продукти и др.;
3. средства, подпомагащи учебните про­
грами по специалните учебни предмети за 
децата и учениците с увреден слух, за про­
изношение, развитие на речта, музикални 
стимулации, фонетична ритмика и моторика, 
реч и предметна дейност;
4. средства, подпомагащи учебните про­
грами по специалните учебни предмети за 
децата и учениците с нарушено зрение – за 
зрително подпомагане, за ориентиране и 
мобилност и за полезни умения;
5. средства, подпомагащи индивидуални 
учебни програми;
6. други изисквания съгласно нормативните 
актове за обучението на деца и ученици със 
специални образователни потребности.
(5) Помещенията по ал. 1, т. 5 следва да 
бъдат оборудвани с технически средства и 
дидактически пособия, необходими за ефек­
тивното провеждане на рехабилитационно-те­
рапевтичния процес и съобразени с видовете 
специални образователни потребности.
Чл. 47. (1) Сградите на училищата за уче­
ници с нарушено зрение следва да разполагат 
с минимален брой специфични помещения и 
материална среда, осигуряващи необходимите 
условия за провеждане на образователния 
процес съгласно приложение № 22.
(2) При възможност в сградите на учи­
лищата за ученици с нарушено зрение се 
обособяват помещения за трудова терапия и 
предпрофесионални умения, като: