Държавен вестник, бр. 23, 2005 г., стр. 32

С Т Р .  32
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  23
1
2
26. Разработва основни кон- Конструиране и модели-
струкции на дребни и едри
ране на кожена галанте-
кожено-галантерийни изде-
рия (изделия с мека, изде-
лия и шаблони на детайлите лия с твьрда конструк-
им.
ция).
27. Познава и прилага тех-
Апретури;
нологията на финишните
Лакове;
операции.
Рецептурни състави—
приложение.
28. Разработва разходни
Методи за рационално
норми на използваните
вместване на детайли;
материали.
Ред за построяване на раз-
ходни норми;
Фактори, влияещи върху
използваемостта на мате-
риалите.
29. Познава, разработва и
Технологични карти и тех-
прилага технологична пос-
нологични методики;
ледователност при изработ-
Изчисляване на поточна
ването на кожено-галанте-
линия и съставяне на
рийни изделия.
подов план;
Отстраняване на техноло-
гични дефекти и дефекти
от конструктивен харак-
тер.
30. Адаптира се бързо за
Новости за:
изпълнение на технологич-
—специални шевни ма-
ни операции при въвеждане
шини;
на нова техника и технология. —кроячна техника;
—съоръжения за влаго-
топлинна обработка;
—заваръчна техника;
—леещи агрегати.
5. Система за оценяване и сертифициране
Оценяването на знанията, уменията и профе-
сионално-личностните качества на обучаваните
в институциите от системата за професионално
образование и обучение е в съответствие с изис-
кванията на Наредба № 3 за системата за оценя-
ване. При оценяването се определя степента на
постигане на поставените цели и подцели на обу-
чението.
Оценяването се извършва на три нива—входя-
що, междинно и изходно. Оценките от проверките
се изчисляват по шестобалната система.
Входящото образователно равнище за обуча-
ван без професионална квалификация се удостове-
рява чрез свидетелство за завършено основно об-
разование.
Входящото равнище при повишаване на квали-
фикацията се удостоверява със свидетелство за
професионална квалификация или удостоверение
за професионално обучение.
5.1. Оценяване на междинно ниво
5.1.1. По теория:
Слаб 2—обучаваният не е усвоил основни по-
нятия, не умее да обяснява факти, методи,схеми,
зависимости;
Среден 3—обучаваният е усвоил основни поня-
тия, умее да ги дефинира;
Добър 4—обучаваният обяснява факти, мето-
ди, схеми, зависимости и др.;
Много добър 5—обучаваният умее да прилага
усвоените знания в позната ситуация и самостоя-
телно да разработва конструкции, методики, тех-
нологични карти и разходни норми;
Отличен 6—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в нови ситуации, прави анализ, оцен-
ка и сравнение на процеси, конструкции и техно-
логии по предварително зададени критерии.
5.1.2. По практика:
Слаб 2—обучаваният не умее да изпълнява
практическа задача по предварително дадени ука-
зания;
Среден 3—обучаваният умее да изпълнява от-
делни операции в позната ситуация по предвари-
телно дадени указания, спазвайки изискванията
за безопасен труд;
Добър 4—обучаваният изпълнява практическа
задача по предварително дадени указания, спаз-
вайки правилата за безопасен труд;
Много добър 5—обучаваният умее да състави
план за работа за изпълнение на практическа за-
дача в позната ситуация, спазвайки правилата за
безопасен труд, както и да оцени качеството на
работата си;
Отличен 6—обучаваният умее да състави план
за работа за изпълнение на практическа задача в
нова ситуация, спазвайки правилата за безопасен
труд, както и да оцени качеството на работата си.
5.1.3. При оценяване на обучение, организира-
но на модулен принцип, се разработва система за
оценяване, която включва:
—описание на професионалните компетенции,
които ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
—минималния брой точки, които гарантират,
че обучаваният е овладял минималните знания и
умения, необходими му да продължи обучението
си по-нататък, и може да изпълнява служебните
си задължения, които професионалната му квали-
фикация позволява;
—критерии за оценяване на всяка задача от
изпитването;
—коефициент на тежест за всяка изпитна про-
цедура при оформяне на окончателната оценка;
—задаване на формула (скала) за изчисляване
на оценката по шестобалната система.
5.1.4. Инструменти за оценяване—тест, прак-
тическо задание, устно изпитване, практически
задачи и др. Разработват се в съответствие с мето-
дическите изисквания за всеки от тях. Степента на
трудност на конкретните задачи, въпроси, зада-
ния и други трябва да е съобразена с равнището на
професионални компетенции, зададено в т. 3 “Цели
на обучението”.
5.2. Оценяване на изхода
Изпитите за придобиване на степен на профе-
сионална квалификация са два—по теория и по
практика на професията.
Държавните изпити за придобиване на степен
на професионална квалификация се провеждат по
национални изпитни програми, утвърдени от ми-
нистъра на образованието и науката, в съответст-
вие с ДОИ за придобиване на квалификация по
професии.
В състава на комисиите за провеждане на изпи-
тите с равни квоти се включват представители на
обучаващата институция, на работодателите, как-
то и на работниците и служителите от отрасъла.
Представителите на обучаващата институция са
учители или други лица, извършващи професио-
нална подготовка. Представителите на работода-