Държавен вестник, бр. 83, 2002 г., стр. 37

Б Р О Й  83
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  37
Чл. 16. Диагностичният екип в специалната
детска градина и в специалното училище се
назначава със заповед на директора от 1 сеп-
тември за срок една учебна година.
Чл. 17. Диагностичният екип в специалната
детска градина и в специалното училище рабо-
ти целогодишно по график, приет на педагоги-
чески съвет и утвърден от директора.
Чл. 18. (1) Диагностичният екип се състои
от: председател—директорът на специалната
детска градина или на специалното училище, и
членове: психолог, логопед, учител по специал-
на педагогика за съответния вид специална
детска градина или специално училище, учител
по предучилищна педагогика или учител от
началния етап на основното образование, ле-
кар специалист (офталмолог, детски психиатър
(психиатър), детски невролог (невролог), ауди-
олог, оториноларинголог и други, в зависимост
от вида на специалната детска градина или на
специалното училище).
(2) Председател на диагностичния екип при
осъществяване на психолого-педагогическото
изследване и приемането на ученици в помощ-
но училище е експертът за специалните учили-
ща от ИО. Той се назначава със заповед на на-
чалника на ИО.
(3) В диагностичния екип се включва задъл-
жително и родителят/настойникът на съответ-
ното дете (ученик) като член на екипа.
(4) В заседанията на диагностичния екип
може да участва и упълномощен от родителите
представител с квалификация съгласно чл. 18,
ал. 1 като член на екипа.
(5) Лекарят специалист се включва в диаг-
ностичния екип по предложение на регионал-
ния център по здравеопазването (РЦЗ) на Ми-
нистерството на здравеопазването (МЗ).
Чл. 19. Диагностичният екип в специалната
детска градина и в специалното училище има
следните функции:
1. осигурява необходимите дидактически и
тестови материали за психолого-педагогичес-
кото изследване, както и специално обзаведени
за целта кабинети;
2. проучва документите на представените
за изследване и приемане деца; определя и изис-
ква допълнителни документи при необходимост;
3. провежда изследването, като всеки от чле-
новете на диагностичния екип работи индиви-
дуално в отделно помещение и изработва пис-
мен доклад за всяко дете, който се представя на
председателя на диагностичния екип в тридне-
вен срок от изследването;
4. оформя становището си на съвместно за-
седание с всички членове на екипа и съставя
протокол за всяко дете (вж. приложение № 2);
към протокола се прилагат писмените доклади
на членовете на диагностичния екип;
5. разработва съвместно с учителката на
съответната група в детската градина, с клас-
ния ръководител, с възпитателя на група, с пси-
холога, с рехабилитатора, с логопеда и с роди-
теля/настойника в началото на учебната годи-
на индивидуална образователна програма за
развитието на детето и ученика за съответната
учебна година; тя съдържа характеристика на
развитието на детето (ученика) в момента; цели
на обучение, възпитание и развитие, които
включват конкретни задачи в рамките на учеб-
ните програми съобразно държавните образо-
вателни изисквания; специални педагогически
средства и методи за постигане на поставените
цели; критерии за диагностика на развитието
на детето (ученика);
6. разработва съвместно с учителката на
съответната група в детската градина, с клас-
ния ръководител, с възпитателя на група, с пси-
холога, с рехабилитатора, с логопеда и с роди-
теля/настойника в началото на учебната годи-
на индивидуална програма за развитие на деца-
та и учениците по чл. 8;
7. проследява динамиката в развитието на
детето (ученика) и изпълнението на индивиду-
алната образователна програма или на индиви-
дуалната програма за развитие в края на всеки
срок и изготвя писмен доклад;
8. изразява писмено становище в края на
всяка учебна година за пренасочване на деца и
ученици от специалните детски градини и учи-
лища, които биха могли да продължат обуче-
нието и възпитанието си в други детски гради-
ни и училища;
9. предлага на диагностичната комисия към
ИО да пренасочи децата и учениците, които не
отговарят на изискванията за прием за съот-
ветната специална детска градина или специ-
ално училище;
10. представя на диагностичната комисия в
ИО списък с приетите деца и ученици за всяка
учебна година и писмен доклад за дейността си
в края на всеки учебен срок;
11. извършва консултативна дейност с роди-
телите/настойниците.
Чл. 20. За провеждане на комплексното пси-
холого-педагогическо изследване се представят
следните документи:
1. молба от родител/настойник;
2. изследване на психичните процеси и на
личността на детето, проведено от психолог до
един месец преди представянето на документи-
те пред комисията;
3. медицински документ, издаден от съот-
ветния лекар специалист, с приложени резул-
тати от проведените медицински консултации
и изследвания в зависимост от увреждането или
нарушението:
а) електроенцефалограма;
б) психиатричен статус;
в) неврологичен статус;
г) психологичен статус;
д) соматичен статус;
е) аудиограма;
ж) други документи по преценка на лекаря;
4. психолого-педагогически статус на детето
от учителката на група в детската градина или
от класния ръководител;