Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 44

СТР.  44	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  86
(2) Учебната програма по развитие на речта 
е насочена към:
1. развитие на диалогичната форма на 
словесната реч;
2. развитие на свързаната реч;
3. овладяване на писмената форма на 
речта – четене и писане;
4. формиране на умения за четене с раз-
биране;
5. повишаване на интереса и мотивацията 
на учениците да използват словесните сред-
ства в процеса на комуникация и обучение;
6. създаване на речева среда за приложе-
ние на овладените речеви умения в реални 
условия;
7. осъществяване на връзка между обу-
чението по словесна реч с организираната 
дейност на децата (учебна, битова, игрова, 
практическа);
8. развитие на речевото мислене;
9. усвояване на речевия етикет и правилни 
модели на поведение;
10. формиране на комуникативна компе-
тентност;
11. формиране на умения за зрително въз-
приемане на речта на околните (отчитане).
(3) Учебната програма по фонетична рит-
мика е насочена към:
1. поставяне на основите за формирането 
и развитието на словесната реч по отношение 
на темп, динамика и ритъм чрез изпълнение 
на подходящи упражнения и игри;
2. създаване на умения за синхронизиране 
на мускулното напрежение в движението с 
височината и силата на гласа на детето;
3. изграждане на умения за възприемане 
силата на звука зрително, вибрационно и 
слухово, както и чрез постепенното ограни-
чаване на анализаторите;
4. създаване на умения за диференцирано 
възприемане на словесните команди;
5. развитие на зрителното и слуховото вни-
мание и тактилно-вибрационното възприятие;
6. създаване на умения за ориентиране 
във важни музикално-изразни средства, като 
динамика, темп, ритъм, различни видове 
ударения – метрично, преходно, съчетани със 
звукове, срички и думи;
7. формиране на умения за слухово, зри-
телно и вибрационно възприемане на речта;
8. стимулиране на детското творчество 
чрез активиране на импровизационните и 
артистичните изяви на учениците;
9. подпомагане общия процес на развитие 
на речта и комуникация на глухото дете в 
среда на чуващи.
(4) Учебната програма по моторика е на-
сочена към:
1. формиране у детето и ученика на 
представи за многообразието на ритмовите 
движения;
2. установяване на отношение към специ-
фични дейности, насочени към развитие на 
моториката;
3. преодоляване на трудностите, свързани 
с вестибуларния апарат;
4. развитие на фината моторика.
(5) Учебната програма по музикални сти-
мулации е насочена към:
1. създаване на музикално-двигателни 
образи;
2. формиране на умения за ориентиране 
в пространството и хармонично движение 
заедно с другите;
3. развитие на слуховата перцепция у уче-
ниците с увреден слух;
4. формиране и развитие на метроритмич-
но чувство;
5. овладяване интонационните модели на 
речта;
6. стимулиране на остатъчния слух;
7. формиране на умения за естествена 
фонация;
8. изграждане на умения за речево дишане;
9. изграждане на умения за баланс, ритъм 
и координация;
10. формиране на сензорни и моторни 
умения;
11. стимулиране на умствените способности 
за запаметяване, внимание, вокален контрол;
12. слухо-зрителна и слухова перцепция 
на темпо, метроритъм и динамика;
13. балансирано развитие на интелектуал-
ния и емоционалния потенциал на учениците 
с увреден слух;
14. формиране на умения за разграничаване 
на различни ритъмни структури.
(6) Учебната програма по развитие на речта 
и произношението е насочена към:
1. работа върху произношение на звуковете;
2. работа върху смислово свързани речеви 
единици;
3. работа върху текст – самостоятелно 
създаване на продукция от детето.
(7) Учебната програма по предмет реч и 
предметна дейност е насочена към:
1. развитие на монологичната и диалогич-
ната реч в процеса на предметно-практически 
дейности;
2. формиране на житейски понятия, на-
чални манипулативни умения и развитие на 
способности за конструктивно-практическа 
дейност;
3. обогатяване на речниковия фонд и 
обучение по словесна реч като средство за 
общуване и развитие на мисленето;
4. преход от нагледно-образно и нагледно-
действено към словесно и логическо мислене;
5. осигуряване на богата на речеви сти-
мулации среда;
6. развитие на зрителните възприятия и 
обогатяване на образното мислене;
7. разширяване на уменията и сръчностите 
при изработката на разнообразни предмети;
8. развитие на представите и въобра­
жението;
9. формиране на познавателни, практичес-
ки и комуникативни умения;