Държавен вестник, бр. 22, 2005 г., стр. 43

Б Р О Й  22
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  43
Слаб 2—обучаваният не е осмислил основни
понятия, не умее да ги дефинира и не може да описва
основни факти, процеси, явления;
Среден 3—обучаваният е осмислил основни
понятия, умее да ги дефинира и с тяхна помощ
описва основни факти, процеси, явления, закони и
зависимости;
Добър 4—обучаваният разбира, обяснява и срав-
нява факти, методи, схеми, зависимости и други;
Много добър 5—обучаваният умее да прилага
усвоените знания в познати ситуации;
Отличен 6—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в нови ситуации; прави анализи, оцен-
ки и сравнения на процеси, явления, технологии
по предварително зададени критерии.
5.2.2. По практика:
Слаб 2—Обучаваният не изпълнява отделни опе-
рации в позната ситуация по предварително дадени
указания, спазвайки правилата за безопасен труд;
Среден 3—обучаваният изпълнява отделни опе-
рации в позната ситуация по предварително дадени
указания, спазвайки правилата за безопасен труд;
Добър 4—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в позната ситуация по предва-
рително дадени указания, спазвайки правилата за
безопасен труд;
Много добър 5—обучаваният осмисля и изпъл-
нява практическа задача в позната ситуация самос-
тоятелно, спазвайки правилата за безопасен труд;
Отличен 6—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в нова ситуация самостоятел-
но, спазвайки правилата за безопасен труд; подби-
ра сам методи, суровини и материали; оценява
качеството на работата си.
При оценяване на обучение, организирано на
модулен принцип, се разработва система за оценя-
ване, която включва:
—описание на професионалните компетенции,
които ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
—определяне на минималния брой точки, при
който обучаваният се счита за издържал (обучава-
ният е овладял минималните знания и умения,
необходими да продължи обучението);
—определяне на критерии за оценяване на вся-
ка задача от изпитването;
въвеждане на коефициент на тежест за всяка
изпитна процедура при оформяне на окончателна-
та оценка;
—задаване на формула (скала) за изчисляване
на оценката по шестобалната система.
5.2.3. Инструменти за оценяване—тест, прак-
тическо задание, устно и писмено изпитване, прак-
тически задачи и други. Разработват се в съответ-
ствие с научните изисквания за всеки от тях. Сте-
пента на трудност на конкретните въпроси, зада-
чи, задания и други трябва да е съобразена с равни-
щето на професионални компетенции, зададено в
т. 3 “Цели на обучението”.
5.3. Оценяване на изхода
Изпитите за придобиване на степен на профе-
сионална квалификация са два—по теория на про-
фесията и по практика на професията.
Държавните изпити за придобиване на първа
степен на професионална квалификация по про-
фесията се провеждат по национални изпитни прог-
рами, утвърдени от министъра на образованието и
науката в съответствие с ДОИ за придобиване на
квалификация по професията “Тапицер”.
5.3.1. Изпит по теория
Критериите за оценяване са формулирани като
обобщение на подцелите от “Цели на обучение-
то”. Показателите за оценяване отразяват степен-
та на постигане на подцелите. Критериите и пока-
зателите за оценяване, както и тежестта им в об-
щата оценка, са представени в табл. 4.
Таблица 4
Критерии
Показатели
Тежест
(%)
1
2
 3
Усвоени знания
Обяснява правилно техно-
80
за производство
логичните процеси;
на детайли за та- Описва устройството и
пицирани мебел- принципите на действие на
ни изделия.
машините;
Описва мотивите за подбор,
употреба и съхранение на
материали и инструменти.
Здравословно и
Знания за предпазване на
10
безопасно упраж- живота и здравето на себе
няване на изуча-
си и на околните;
ваната професия Знания за безопасна работа
и опазване на
на работното място;
околната среда.
Разпознаване на опасни си-
туации в процеса на работа
и своевременно реагиране;
Описание на начините за
оказване на долекарска
помощ на пострадал при
трудова злополука.
Икономически и Знания за спазване на изис-
10
трудово-правни
кванията на трудовото за-
знания и умения. конодателство;
Знания за основните прин-
ципи при формите и сис-
темите на заплащане на
труда.
Общо
100
5.3.2. Изпит по практика
Критериите за оценяване са формулирани като
обобщение на подцелите от “Цели на обучението”.
Показателите за оценяване отразяват степента на
постигане на подцелите. По време на изпита обуча-
ваните се поставят при еднакви предварително из-
вестни условия и им се дават указания за работа.
Критериите и показателите за оценяване, как-
то и тежестта им в общата оценка, са представени
в табл. 5.
Таблица 5
Критерии
Показатели
Тежест
 (%)
1
2
3
Качество на из-
Съответствие на всяка за-
80
пълнението на
вършена операция с изиск-
изпитното за-
ванията на съответната
дание.
технология;
Съответствие на крайното
изделие със зададените му
технически параметри.