Държавен вестник, бр. 74, 2016 г., стр. 39

БРОЙ  74	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  39  
Чл. 5. (1) Функциите на оценяването може 
да са:
1. диагностична – за установяване на 
резултати от обучението и отстраняване на 
констатирани пропуски; 
2. прогностична – за планиране на мерки 
за повишаване на индивидуалния напредък 
на учениците, за подобряване на качеството 
на обучението или за развитие на образова-
телната система;
3. констатираща – за установяване на по-
стигнати резултати и удостоверяването им чрез 
издаване на документ за достигнато равнище 
или за продължаване на образованието; 
4. информативна – за информиране на 
заинтересованите страни и на обществото за 
резултатите от ученето и/или за състоянието 
на образователната система; 
5. мотивационна – за мотивиране на уче-
ниците за учене и за по-високи постижения;
6. селективна – за подбор на учениците в 
паралелки по държавен или допълнителен 
план-прием.
(2) Всяко конкретно оценяване може да 
изпълнява една или повече от функциите 
по ал. 1.
Раздел II
Видове оценяване
Чл. 6. (1) Оценяването се осъществява:
1. в процеса на училищното обучение;
2. в края на клас или на етап от степен 
на образование;
3. при завършване на степен на образование.
(2) В зависимост от оценяващия оценява-
нето може да е:
1. вътрешно – когато оценката се поставя 
от обучаващия учител; 
2. външно – когато оценката се поставя 
от комисия или от лице, различно от обуча-
ващия учител.
(3) В зависимост от обхвата си оценяването 
може да е:
1. национално – обхваща ученици от един 
клас в цялата страна;
2. регионално – обхваща ученици от един 
клас в рамките на една или няколко области;
3. училищно – обхваща ученици от един 
клас в рамките на отделно училище.
(4) В зависимост от организацията може 
да е: 
1. групово – обхваща част или всички уче-
ници от една или повече паралелки;
2. индивидуално – за отделен ученик.
Чл. 7. (1) Оценяването се извършва чрез 
текущи изпитвания и изпити.
(2) Текущите изпитвания се осъществяват 
в процеса на училищното обучение, а изпи-
тите – в процеса на училищното обучение, 
както и при завършване на етап и/или степен 
на образование.
(3) Изпитите в процеса на училищното 
обучение са:
1. приравнителни;
2. за определяне на срочна или на годишна 
оценка по учебен предмет или модул;
3. за промяна на оценката.
(4) Изпитите при завършване на клас, етап 
и/или степен на образование са:
1. изпити за установяване на постигнатите 
резултати от обучението и съответствието им 
с компетентностите, определени в учебната 
програма по учебен предмет за определен клас; 
2. изпити за установяване на постигнатите 
резултати от обучението и съответствието им 
с компетентностите, определени в държавния 
образователен стандарт за общообразователна 
подготовка за определен етап от степента на 
образование;
3. държавни зрелостни изпити за придо-
биване на средно образование;
4. държавен изпит за придобиване на степен 
на професионална квалификация;
5. изпити за придобиване на професионална 
квалификация по част от професия.
Чл. 8. (1) Въз основа на установените 
резултати от изпитванията и изпитите се 
поставя оценка.
(2) Оценката е показател за степента, в 
която са постигнати компетентностите, опре-
делени в държавния образователен стандарт 
за общообразователна подготовка, в държав-
ния образователен стандарт за профилирана 
подготовка и/или в държавния образователен 
стандарт за придобиване на квалификация 
по професия и/или в учебната програма по 
съответния учебен предмет или модул за 
съответния клас.
(3) В зависимост от функцията си поста-
вената оценка може да бъде:
1. текуща оценка – установява степента 
на постигане на конкретните учебни цели и 
осигурява текуща информация за резултатите 
от обучението на ученика;
2. срочна оценка – установява степента на 
постигане на учебните цели в края на учебния 
срок и има обобщаващ характер за резулта-
тите от обучението на ученика по учебния 
предмет и/или модул през съответния срок;
3. годишна оценка – установява степента 
на постигане на учебните цели в края на 
учебната година и има обобщаващ характер 
за резултатите от обучението на ученика по 
учебния предмет и/или модул през годината;
4. окончателна оценка – установява степен-
та на постигане на резултатите от обучението 
в края на етап, формира се само в края на 
първия и на втория гимназиален етап на сред-
ното образование и има обобщаващ характер 
за резултатите от обучението на ученика по 
даден учебен предмет и/или модул през съ-
ответния етап.