Държавен вестник, бр. 11, 2009 г., стр. 38

С Т Р .  38
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  11
1
2
3
4
5
8.
Умения по изкуствата (музика,танци,
театър, изобразително изкуство и други)
9.
Трудови и професионални умения
(включва областите, в които детето/
ученикът може да се реализира)
(динамиката в развитието се отбелязва в графа “Резултати”)
VIII. Оценъчна скала за равнището на усвоените знания, умения и компететности, когнитивното разви-
тие, езиково-говорното развитие и комуникативните умения, емоционалните, характеровите и поведен-
ческите особености в съответствие с вида и степента на увреждането или нарушението
1. Първо равнище:… .......................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
2. Второ равнище: ..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
3. Трето равнище: ..........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................
(екипът в детската градина/училището определя съответните равнища в съответствие с постигнатите
резултати по разделите на индивидуалната образователна програма, като най-високо е трето равнище)
 IХ. Заключение на екипа в детската градина/училището
 (описание на постигнатите резултати от областите, определени в индивидуалната образователна програма)
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Х. Предложения
(на базата на резултатите да се опишат перспективите за развитие—видът и формата на обучение)
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
Забележка. Попълването на разделите на програмата се извършва съобразно индивидуалните потребнос-
ти и потенциалните способности на всяко дете или ученик. В някои от случаите не е необходимо да се
разработват всички раздели на програмата—на едни от тях може да се даде преимущество пред останалите,
за да се отразят аспектите, които най-реално определят ситуацията.
ХI. Членове на екипа, разработил индивидуалната образователна програма
Председател: ...................................................
(........................)
Психолог: .........................................................
(........................)
Логопед: ............................................................
(........................)
Ресурсен учител:.............................................
(........................)
Специален педагог:.........................................
(........................)
Учител от детската
градина, общообра-
зователното или
професионалното
училище: ...........................................................
(........................)
Възпитател: .....................................................
(........................)
Други:
............................................................................
(........................)
............................................................................
(........................)
Дата:....................................