Държавен вестник, бр. 80, 2020 г., стр. 13

БРОЙ  80	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  13  
• Анализира и създава писмени текстове, 
адекватни на комуникативната ситуация, на 
поставените цели, на структурните характе­
ристики на текстовите формати.
• Различава различни стратегии за писане 
в конкретна комуникативна ситуация с оглед 
на комуникативната цел.
• Създава собствени текстове, като при­
лага различни стратегии за писане според 
комуникативните си цели.
• Намира и извлича структурирана и орга­
низирана по различен начин информация от 
текстове, вкл. и дигитални, за да реализира 
конкретна комуникативна цел.
• Синтезира с определена комуникативна 
цел информация, намерена и извлечена от 
текст, вкл. и в дигитална среда.
3. Модул Диалогични прочити
• Коментира избора на смислопораждащи 
стратегии и структури, обусловен от различ­
ните схващания за литературата и връзката 
със социалната действителност.
• Интерпретира различното осмисляне на 
определен проблем в зависимост от истори­
ческия и/или социокултурния контекст.
• Съпоставя сюжети, мотиви и образи в 
обединени от обща тема литературни произ­
ведения, представителни за различни исто­
рически и културни контексти.
• Разпознава, конструира и интерпретира 
интертекстуални отношения между литера­
турни произведения.
4. Модул Критическо четене
• Анализира повествователни, поетически/
лирически и драматически стратегии и струк­
тури, чрез които литературният текст репре­
зентира модел на социална действителност.
• Разпознава повествователни, поетически/
лирически и драматически жанрове, стратегии 
и структури и тълкува тяхната смислопораж­
даща функция.
• Разпознава тропи и фигури и тълкува 
тяхната смислопораждаща функция.
• Коментира отношението на текст към 
използвания от него жанров модел.
• Интерпретира отношението на художест­
вена творба към културни модели и мисловни 
стереотипи.
• Създава интерпретативен текст по зада­
ден проблем.
• Обосновава или опровергава литератур­
нокритически тези, формулирани в различни 
социокултурни контексти.
V. ФОРМАТ НА ИЗПИТА
Държавният зрелостен изпит се провежда 
под формата на тест, включващ 31 задачи, 
сред които:
• задачи с избираем отговор;
• задачи с кратък свободен отговор;
• задачи с разширен свободен отговор;
• задачи за създаване на текст.
Задачите, чрез които се оценяват компе­
тентностите от компонента Литература, се 
формулират върху невключени в учебните 
програми художествени текстове, интерпре­
тиращи някоя от посочените теми.
Разпределението по видове задачи, разпре­
делението на задачите по познавателни равни­
ща, както и разпределението на общия брой 
точки между отделните задачи се определят в 
спецификацията, разработена в съответствие 
с изискванията на държавния образователен 
стандарт за оценяване на резултатите от обу­
чението на учениците.
VI. ОЦЕНЯВАНЕ
Максималният брой точки от държавния 
зрелостен изпит е 100.
Резултатите от изпита се записват в точки 
като процент от максималния брой точки. 
Изпитът се приема за успешно положен 
при резултат, равен или по-висок от 30% от 
максималния брой точки.
Приложение № 17 
към чл. 18, т. 2
УЧЕБНО-ИЗПИТНА ПРОГРАМА ЗА ДЪРЖА­
ВЕН ЗРЕЛОСТЕН ИЗПИТ ПО ЧУЖД ЕЗИК В 
СЪОТВЕТСТВИЕ С ОБЩАТА ЕВРОПЕЙСКА 
ЕЗИКОВА РАМКА
ЗА НИВО В1
I. ВИД НА ИЗПИТА
Държавният зрелостен изпит е писмен и 
анонимен.
II. ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ
Държавният зрелостен изпит е с продъл­
жителност четири астрономически часа.
III. УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Държавният зрелостен изпит включва 
учебното съдържание за ниво В1 в съответ­
ствие с Общата европейска езикова рамка, 
описано в държавния образователен стандарт 
за общообразователна подготовка и в държав­
ния образователен стандарт за профилирана 
подготовка. 
Теми
• Лична информация (представяне).
• Дом, семейство, приятели и учили­
ще – отговорности и задължения.
• Всекидневие: дневен режим, пазаруване.
• Външен вид и характер.
• Междуличностни отношения: чувства, 
емоции, отношения между поколенията.
• Образование, професии и социални 
контакти.
• Социална среда и ценностна система. 
Начини на общуване: реално и виртуално, 
речеви етикет.
• Светът около мен: общество и медии.
• Родно място – минало, настояще, бъдеще, 
забележителни личности.
• Мечти и представи за бъдещето: образо­
вание, професия, дом, семейство.