Държавен вестник, бр. 70, 2004 г., стр. 76

С Т Р .  76
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  70
Приложение 2
към  чл. 8, ал. 1
Програма за подготовка на децата от предучи-
лищна възраст в държавни,общински, частни и с
чуждестранно участие детски градини  за дейст-
вия при бедствия, аварии, катастрофи и пожари
Въведение
Стихийните сили на природата са причина за
безброй човешки жертви. Всяка година в света те
причиняват и огромни материални щети, които не-
посредствено засягат много човешки съдби.
Статистическите данни показват, че едно от най-
опустошителните бедствия са пожарите—социално
зло с опасни и тежки последици. Те са сред най-чес-
то срещаните ежедневни рискови ситуации. За раз-
лика от природните бедствия, те се дължат преди
всичко на човешката небрежност към правилата и
мерките за пожарна и аварийна безопасност. При
пожарите най-безпомощни и беззащитни са децата.
Нерядко играта с огън става причина за тях, вклю-
чително за горски пожари със стихийни размери и
усложнена обстановка.
Нашата страна е ратифицирала Конвенцията за
защита правата на детето и Международната харта
за правата на човека. В пакта за гражданските права
е посочено, че основно право на човек е правото му
на живот и на благоприятна жизнена среда. Високо-
хуманно задължение на обществото е да осигури не-
обходимите условия за това.
Неоспорим факт е, че независимо от непрестан-
ния технологичен напредък и повишаването стан-
дарта на живот на съвременния човек често се нала-
га да действа при кризисни ситуации, възникнали в
резултат на пожари и аварии, природни бедствия и
катастрофи. Знанията за тях, отчитането на пред-
поставките и условията за тяхното възникване, за
начините на предотвратяването им, както и усвоя-
ването на знания и умения за защита и самозащита
са елементи на специфично обучение с акцент върху
приложение на знанията в практически ситуации.
Значимостта му за защита на здравето и живота на
бъдните поколения изисква задължителност и не-
прекъснатост на неговото осъществяване.
Тези съображения налагат мнението, че детска-
та градина е едно от местата, където е необходимо
да се постави началото на целенасочено и системно
обучение по проблематиката за действие при кри-
зисни ситуации по време на природни бедствия, ава-
рии, катастрофи и пожари. То е етап от формиране-
то на глобална култура на превенция в системата на
образованието, съобразена с националните особе-
ности и съществуващите опасности в страната.
Целите на обучението са насочени към:
—Опазване здравето и живота на децата. Осъз-
наване на здравето като ценност.
—Овладяване на система от общи представи за
природните явления и закономерности, начини за
поведение в критични ситуации.
—Изграждане на предпоставки, необходими за
адаптирането на детето според възникналата ситуа-
ция.
—Формиране на позитивна личностна нагласа
към обучението; психическа устойчивост за адек-
ватно възприемане и действие в критична ситуация;
—Създаване на трайни умения у детето да бъде
отговорно за поддържането и опазването на здраве-
то и живота, за защита при критични ситуации.
Задачите и обемът на учебното съдържание са
съобразени със специфичните възрастови особенос-
ти на децата и са съгласувани с психолози и Минис-
терството на образованието и науката.
За да е целесъобразно, обучението трябва да се
провежда в рамките на предвидените ситуации през
годината и неговата сложност да се увеличава про-
порционално с възрастта на децата.
При реализиране на учебния материал е необхо-
димо да се търси оптимално въздействие, както чрез
традиционните форми и методи, така също и чрез
специфичните изразни средства на художественото
слово, изобразителното изкуство и обучението чрез
различните видове игри.
II група
№
                       Теми
Брой
ситуации
1.
Изграждане на представи за понятията
“вятър” и “дъжд”
1
2.
Изграждане на представи за понятията
“буря” и “наводнение”
1
3.
Изграждане на представи за понятията
“огън”, “горене” и “дим”
1
4.
Запознаване с причините за поява на пожар
и опасността от него
1
Общо
4
1. Изграждане на представи за понятията “вя-
тър” и “дъжд”
Вятърът и дъждът като природни явления. Пол-
зата от тях. Вредата—когато са много силни и про-
дължителни. Въздействие върху хората и предмети-
те. Възпроизвеждане на поведенчески норми според
ситуацията—проливни (поройни) дъждове и силни
ветрове.
2. Изграждане на представи за понятията “буря”
и “наводнение”
Бурята и наводнението като природни явления.
Причини за наводненията. Въздействие на бурята и
наводнението върху хората, животните и заобикаля-
щата ни среда. Какво трябва да правим при буря и
наводнение.
3. Изграждане на представи за понятията “огън”,
“горене”, “дим”
Изграждане на представи за понятията и осмис-
ляне на причинно-следствената връзка между тях.
4. Запознаване с причините за поява на пожар и
опасността от него
Запознаване с причините за поява на пожар и
опасността от него. Възпитаване на елементарни
умения за недопускане на пожари и самозащита.
III група
№
                       Теми
Брой
ситуации
1.
Осъзнаване причините за бедствията—
наводнение
1
2.
Осъзнаване причините за пожар
1
3.
Запознаване с труда на специалистите,
които защитават хората от природни
бедствия. Земетресение—правила за
поведение
1
4.
Запознаване с труда на специалистите,
които защитават хората от пожари
1
5.
Огънят—приятел и враг на човека
1
Общо
5