Държавен вестник, бр. 37, 2003 г., стр. 25

Б Р О Й  37
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  25
—глагол—I и II спрежение на глаголите, вид и вре-
ме, инфинитив и основни случаи на употребата му в
типови фрази, императив и условно наклонение, гла-
голно управление в рамките на изучената активна лек-
сика, основни модални глаголи, глаголи за движение и
употребата им в речта;
—наречия—за място, време, начин, употребата им
в речта, основни предикативни наречия;
—числителни—бройни (основни правила за съгла-
суване със съществителните имена), редни.
Синтаксис:
—основни типове модели на простото изречение—
двусъставни, едносъставни;
—комуникативна парадигма на изречението;
—сложно изречение—основни модели на сложно-
съчинени и сложноподчинени изречения.
III. Оценявани компетентности
При слушане:
1. Разбиране на основната информация от ограни-
чени по обем публицистични и художествени текстове,
от новини, репортажи, състезания, от радио- и телеви-
зионни предавания с нормална скорост на говорене и
стандартно произношение.
2. Разбиране в подробности на разговори и изказва-
ния, свързани с всичко, което непосредствено се отнася
до ученика, както и кратки съобщения в обществения
транспорт, в магазин, от телефонен секретар.
3. Разбиране на конкретна информация от интервю,
репортаж, новини, дискусия по актуални въпроси.
При четене:
4. Разбиране на основната информация от публи-
цистични, художествени и научнопопулярни текстове
на стандартен език.
5. Разбиране в подробности на лични и читателски
писма, указания, кратки статии на познати теми, като
ученикът отбелязва в тях въпроси и проблеми, изразе-
ни становища, пожелания и чувства и разбира основни-
те социокултурни особености в тях.
6. Намиране на конкретна информация в проспек-
ти, каталози, справочници.
При писане:
7. Предаване на основното съдържание на прочетен
текст под формата на подробен план.
8. Съставяне на стандартен автобиографичен текст
(curriculum vitae).
9. Писане на лично или читателско писмо, в което
се описват или коментират конкретни случки, впе-
чатления и факти, като се изказват мнения, доводи,
предложения.
10. Използване на езикови средства, съобразени с
основните изисквания за писмено общуване, постро-
яване логически на изложението, с правопис и пунк-
туация, които съответстват на основните норми на
руския език.
IV. Формат на изпита
Компоненти
Време- Точ-
Проверява
траене
ки
1
2
3
4
1. Разбиране при слу-
30 мин.
10
Разбиране при
шане—10 задачи от
слушане на
следните видове:
текст—20 стан-
алтернативен и/или
дартни реда от
множествен избор,
следните видо-
идентификация или
ве: публицис-
съотнасяне, задачи за
тичен, научно-
попълване на празни
популярен или
места в текст.
кратки съобще-
ния в рамките
на предвиде-
ните видове в
1
2
3
4
учебните прог-
рами—запис от
телефонен сек-
ретар, съобще-
ние в обществе-
ния транспорт,
прогноза за вре-
мето, реклами,
покани и др.
2. Разбиране при четене— 30 мин. 20
Разбиране
20 задачи от следните
при четене на
видове: за алтернати-
текст—30 стан-
вен и/или множествен
дартни реда от
избор, за съотнасяне,
следните видо-
трансформация, замя-
ве: публицис-
на, допълване, за про-
тичен, научно-
верка на възприема-
популярен или
нето на отделни фак-
несложен худо-
ти в логическата им
жествен текст
или хронологическа
в рамките на
последователност.
лексикалния и
граматичен
минимум.
3. Употреба на езикови-
60 мин. 40
Лексика,
те средства—40 зада-
граматика,
чи в тестова форма от
комуникация.
следните видове: по-
пълване на кратки
текстове с пропуснати
елементи, задачи за
трансформация—без
или с вариант за избор
между алтернативни
отговори, задачи с
множествен избор, до-
пълване на реплики в
диалози, съотнасяне
на реплики с опреде-
лени ситуации на об-
щуване и др.
4. Създаване на писмен
60 мин. 30
Изразяване в
текст, 150—170 думи
писмена форма.
(за дума се смята вся-
ка форма между две
бели полета, препина-
телните знаци не се
броят): лично или чи-
тателско писмо (по
опорни въпроси), в
което се описват или
коментират конкрет-
ни случки, впечатле-
ния и факти, като се
изказват мнения, до-
води, предложения.
180 мин. 100 т.
V. Изисквания за оценяване
1. Общ критерий за първи, втори и трети компонент:
чрез отнемане на точки от общия брой точки, които
всеки компонент носи.
2. Оценяване по компоненти:
а) Разбиране при слушане—отнема се по една точка
за всеки грешен отговор.
б) Разбиране при четене—отнема се по една точка
за всеки грешен отговор.
в) Употреба на езиковите средства—отнема се по
една точка за всеки грешен отговор.
г) Създаване на писмен текст.