Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 24

СТР.  24	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  10
взаимодействие с представители на 
родителите и семейната общност за 
превенция на риска от затруднения в 
адаптирането и отпадане от образова­
телната система
подходи, форми, методи за 
взаимоотношения със семей­
ната общност
организиране и ефективно осъществя­
ване на родителско-учителски срещи 
и други форми на взаимодействие при 
постигане на взаимна полезност за 
училището и семейството
готовност за включване на роди­
телите и други представители на 
семейната общност в различни 
форми на взаимодействие с пред­
ставители на училищната общност
мотивиране на родителите и предста­
вители на семейната общност за ак­
тивното им включване в организирани 
от училището дейности и дейности по 
интереси
възможности за взаимо­
действие с представители 
на семейната общност при 
осъществяване на обучение 
в електронна среда чрез под­
помагането на развитието 
им на дигитални медийни 
компетентности
ефективно взаимодействие с пред­
ставители на семейната общност при 
обучение от разстояние в електронна 
среда и методическо консултиране на 
възрастните как да подпомагат процеса 
на учене вкъщи
готовност за взаимодействие с 
представителите на семейната 
общност при осъществяване на 
обучение от разстояние в елек­
тронна среда 
6. Възпитателна работа
Компетентностите са свързани с професионално-педагогическата подготовка на началния учител 
в областта на теорията и методиката на възпитанието. Те са насочени към усвояването на знания, 
развитието на умения и отношения за подпомагане на процеса на личностно развитие на учениците 
в началния етап на основното образование като индивидуалности и членове на обществото.
Знания за 
Умения за 
Отношения за
възможностите за формира­
не и развитие на личностни 
качества и социална ком­
петентност у учениците в 
началния етап на основното 
образование
реализиране на възпитателни дейности 
и ситуации за формиране и развитие 
на личностни качества и социална 
компетентност у учениците в началния 
етап на основното образование
готовност за реализиране на възпи­
тателни дейности и ситуации, чрез 
които се развиват личностни ка­
чества и социална компетентност
възможностите за развитие 
на основни компетентности, 
насочени към развитие на 
личността
прилагане на възпитателни дейности, 
насочени към развитие на компетент­
ности, насочени към личностното раз­
витие на учениците в началния етап 
на основното образование
готовност за развитие на комплекс 
от компетентности у учениците, в 
т.ч. за подпомагане на адаптира­
нето им към училищната среда и 
личностното им развитие
основни принципи и съдър­
жателни направления на въз­
питателната работа съобраз­
но нейната целенасоченост, 
ценностна ориентираност, 
актуални потребности на 
обществената практика
прилагане на възпитателни принципи 
и съдържателни направления на въз­
питателната работа в зависимост от 
поставени цели, задачи, социални и 
личностни потребности 
готовност и ангажираност за осъ­
ществяване на разнообразни по 
характер и насоченост възпита­
телни взаимодействия
възможностите за осъщест­
вяване на възпитателни 
взаимодействия в урочната 
дейност, часа на класа, из­
вънкласна и извънучилищна 
(в т.ч. проектна) дейност
организиране на разнообразни по 
характер и насоченост възпитателни 
взаимодействия в урочната дейност, 
часа на класа, извънкласна и извън- 
училищна дейност – изграждане на 
основните учебни умения, развитие 
на просоциално поведение, социална 
компетентност, гражданска компе­
тентност, личностни качества за здра­
вословен начин на живот, екологично 
поведение и др.
готовност за реализиране на разно­
образни по характер възпитателни 
взаимодействия в урочна, извън­
класна и извънучилищна дейност
възможностите за поддър­
жане на спокойна работна 
учебна атмосфера в клас­
ната стая, при която всеки 
ученик в началния етап да 
има условия за постижения 
в ученето
организиране на подходяща работна 
учебна атмосфера, в която всеки ученик 
да може да развива способностите си 
оптимално и да има възможност за 
тяхната изява
проява на загриженост и анга­
жираност за постигане на соци­
ално-психологическия климат и 
атмосфера в класната стая