Държавен вестник, бр. 48, 2000 г., стр. 104

С Т Р .  104
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  48
Приложение № 7
към чл. 4, т. 7
ДЪРЖАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИЗИСКВА-
НИЯ ЗА УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Културно-образователна област:
Бит и технологии
Учебни предмети: “Домашен бит и техника”,
“Домашна техника и икономика” и
“Технологии”
Обща характеристика на културно-
образователната област
1. Място и роля на културно-образователна-
та област “Бит и технологии” в системата на
общообразователната подготовка
Образователната дейност в тази културно-
образователна област е предназначена да из-
гради основите на технологичната грамотност
и компетентност на учениците като съществен
елемент на тяхната обща култура.
Учебните предмети в тази област представ-
ляват своеобразни стъпала за преминаване от
процеса на изграждане на култура на бита на
отделната личност към процес на изграждане
на базисни умения за нейното бъдещо кариер-
но развитие. Техните стандарти са подредени
така, че от:
представата за организация и планиране на
дейностите в дома да се премине към изгражда-
не на знания и умения за организация и плани-
ране на дейностите в света на технологиите и
извън дома;
представата за съвременно оборудване на
домакинството и техниката в близкия свят, с
който семейството комуникира, да се премине
към изграждане на представа за основните вза-
имовръзки в сложния свят на техносферата на
нашата планета;
знания за управление на доходите в домакин-
ството и потребителското поведение да се пре-
мине към изграждането на икономическа кул-
тура, както и на разбиране и диференциране на
основни икономически понятия и концепции;
разбиране на влиянието на различните про-
фесии и сфери на дейност върху живота на се-
мейството да се премине към умения за плани-
ране на собствената професионална кариера в
едновременна зависимост от индивидуалните
качества и перспективите на трудовия пазар.
2. Специфика на предметите от областта,
връзка и зависимости между тях
Какви са специфичните цели на отделните
предмети в областта?
Чрез учебния предмет домашен бит и техни-
ка в I—IV кл. се акцентува на началното навли-
зане в многообразния свят на техниката и тех-
нологиите през призмата на опознаването на
всекидневни дейности и средства, които при-
състват в реалния живот на детето.
Чрез учебния предмет домашна техника и
икономика в V—VI кл. се развива технологич-
ната грамотност на учениците по посока на
начално разбиране на връзките: култура на
бита—техника и технологии; научни открития—
техника и технологии; икономика—техника и
технологии.
Чрез учебния предмет технологии в VII—VIII
кл. се постига изграждането на общия базис на
технологичната компетентност на учениците,
завършващи основно образование, като се пос-
тавя основата на кариерния избор в областта на
социалните или индустриалните технологии.
Какво е общото между отделните предмети
в областта?
Чрез тези предмети учениците разбират ро-
лята на личната технологична култура при ов-
ладяването, разбирането и прилагането на тех-
никата и технологията в ежедневни и широко
разпространени практически дейности. Уче-
ниците преоткриват създадения от човека свят,
връзките му с околната среда, осъзнават мощ-
та на научно-техническия прогрес и участват в
него, като проектират, конструират, модели-
рат, изработват различни изделия и техноло-
гични системи.
Учениците са окуражавани да решават проб-
леми, проектират, моделират и конструират,
опитват, експериментират, проверяват, оценя-
ват, изработват, планират и осъществяват мал-
ки проекти. Поощрява се умението им да при-
емат различни роли и позиции в процеса на
обучение, като разпределяне на дейности, из-
пълняване на поставени задачи, оценяване, са-
мооценяване, коригиране, работа самостоятел-
но и в екип.
Учениците предлагат, доказват, изразяват
съмнения и планират сами свои дейности по
проектиране и изработване на различни изде-
лия и усвояване на отделни технологии. Имат
възможност да избират, вземат решения и да се
самооценяват.
Във всеки един от учебните предмети учени-
ците трябва да разберат, че работата трябва да
бъде планирана, организирана и извършена в
условията на творчество, сътрудничество и обез-
печаване с ресурси, а основните принципи са
акуратност, високо качество и безопасност. Те
не само трябва да познават и прилагат основни
технически средства, процеси и решения на
технически задачи, а и да оценяват технически-
те средства според отношението между качест-
во и цена, потребителската им стойност и вли-
янието им върху социалната и околната среда
3. Елементи на учебно съдържание с интег-
рален и междудисциплинарен характер
Общата цел на учебните предмети от кул-
турно-образователната област “Бит и техноло-
гии”, свързана с изграждане на знания за фак-
торите на социалното благополучие и умения
за постигането му, води до необходимостта от
включването в съдържателните ядра на общи
понятия с интегративен характер, като техни-
ка, технология, икономика и култура, а също
така и на понятия, като: потребност, интерес,
ресурс, стимул, избор, обект, количество, ка-
чество, комуникация, енергия, цена, пазар, про-