Държавен вестник, бр. 79, 2015 г., стр. 36

СТР.  36	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  79
необходимост и с регионалните центрове за 
подкрепа за процеса на приобщаващото об-
разование и/или с центровете за подкрепа за 
личностно развитие.
Чл. 189. Екипът за подкрепа за личностно 
развитие в детската градина или в училището:
1. идентифицира силните страни на детето 
или ученика, затрудненията, свързани с раз-
витието, обучението и поведението му, както 
и причините за тяхното възникване;
2. извършва оценка на индивидуалните 
потребности на детето или ученика;
3. изготвя и реализира план за подкрепа;
4. извършва наблюдение и оценка за раз-
витие на всеки конкретен случай;
5. изпълнява и други функции, предвидени 
в държавния образователен стандарт за при-
общаващото образование.
Чл. 190. (1) Към регионалните центрове 
за подкрепа на процеса на приобщаващото 
образование се създават регионални екипи 
за подкрепа за личностно развитие на децата 
и учениците със специални образователни 
потребности.
(2) В състава на екипите по ал. 1 се включ-
ват ресурсни учители, специални педагози, 
включително от центровете за специална 
образователна подкрепа, психолози, логопеди 
и други специалисти при необходимост, както 
и представители на регионалните управления 
на образованието. Ръководител на екипа е 
представителят на съответното регионално 
управление на образованието.
(3) Екипът по ал. 1:
1. въз основа на оценките на екипите по 
чл. 188, ал. 1 предлага на директора на реги-
оналния център за подкрепа на процеса на 
приобщаващото образование да одобри или 
да не одобри предоставянето на допълнителна 
подкрепа по чл. 187, ал. 1, т. 2 – 5 на децата 
и учениците със специални образователни 
потребности;
2. въз основа на заявление на директора 
на съответната детска градина и училище 
извършва оценка на индивидуалните потреб-
ности от допълнителна подкрепа на децата 
и учениците със специални образователни 
потребности, когато не може да се формира 
екип по чл. 188, и предлага на директора на 
регионалния център за подкрепа на процеса 
на приобщаващото образование да одобри или 
да не одобри предоставянето на допълнителна 
подкрепа;
3. организира повторна оценка на индиви-
дуалните потребности на децата и учениците 
със специални образователни потребности при 
несъгласие на родителя с оценката по чл. 189, 
т. 2 или с предложената допълнителна подкре-
па и предлага на директора на регионалния 
център за подкрепа на процеса на приобщава-
щото образование да одобри или да не одобри 
предоставянето на допълнителна подкрепа по 
чл. 187, ал. 1, т. 2 – 5 на децата и учениците 
със специални образователни потребности;
4. извършва оценка на индивидуалните 
потребности на децата и учениците със спе-
циални образователни потребности след за-
явление на родител за насочване за обучение 
в специалните училища по чл. 44, ал. 1, т. 1;
5. подпомага процеса на осигуряване на 
допълнителната подкрепа;
6. предлага и организира при необходимост 
предоставянето на методическа подкрепа за 
работа с деца и ученици със специални обра-
зователни потребности на детските градини, 
училищата и центровете за подкрепа за ли-
чностно развитие;
7. информира родителите за възможности-
те за продължаване на образованието или за 
придобиване на професионална квалификация 
на учениците със специални образователни 
потребности след VІІ и Х клас;
8. извършва преценка за обучението на 
ученика по чл. 111, ал. 5;
9. отлага по обективни причини от задъл-
жително обучение в І клас деца със специални 
образователни потребности, но за не повече 
от една учебна година;
10. изпълнява и други функции, предви-
дени в държавния образователен стандарт за 
приобщаващото образование.
(4) Методическата подкрепа по ал. 3, т. 6 
може да се предоставя от екипи на детски 
градини и училища, от центрове за подкрепа 
за личностно развитие, от юридически лица 
с нестопанска цел, осъществяващи дейност в 
обществена полза в областта на приобщава-
щото образование, както и от висши училища, 
в зависимост от конкретните потребности.
Чл. 191. (1) Условията и редът за осигуряване 
на общата и на допълнителната подкрепа се 
определят с държавния образователен стандарт 
за приобщаващото образование.
(2) За общата подкрепа, осъществявана от 
център за подкрепа за личностно развитие, 
която не се финансира от държавния бю-
джет, може да се събират такси при условия 
и по ред, определени от Закона за местните 
данъци и такси.
Чл. 192. (1) Детските градини и училищата 
са длъжни да приемат деца и ученици със 
специални образователни потребности.
(2) В група в детска градина и в паралелка 
в училище може да се обучават до три деца 
и ученици със специални образователни по-
требности.
(3) В случаите, когато на територията на 
населеното място няма друга група или па-
ралелка, която да осигурява същото по вид 
образование, броят на децата или учениците в 
конкретна група или паралелка може да бъде 
по-голям от посочения в ал. 2 след разреше-
ние на началника на съответното регионално