Държавен вестник, бр. 67, 2016 г., стр. 77

БРОЙ  67	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  77  
Област на
компетентност
Знания, умения и отношения
В резултат на обучението си ученикът:
Психично здраве
Познава различни концепции за здравето и болестта.
Изследва връзката между личност, социална среда, поведение и здраве.
Анализира влиянието на психичните разстройства върху личността, семейството и 
обществото.
Осъзнава значението на отношенията със значимите хора за психичното здраве.
Приложение № 9
към чл. 4, ал. 1, т. 9
ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО
ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА
СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ
· Да се формира на структурно-функционална основа система от понятия (свързани с произхода, 
еволюцията и организацията на биологичните системи), включени в състава на умствени умения 
(описва, разпознава, сравнява, групира, анализира, обосновава, оценява, дискутира, прогнозира, 
обобщава, доказва и др.).
· Да се формират умения и отношения, свързани с ключовите компетентности по природни науки, за 
устойчиво развитие и за здравословен начин на живот, умения за учене и др.
· Да се формират практически умения за наблюдения и изследване на структури и процеси при био­
логичните системи.
· Да се създадат траен интерес и нагласа към системно изучаване на живата природа и за учене през 
целия живот.
Задължителни модули:
· МОДУЛ 1 – Клетката – елементарна биологична система (72 часа)
· МОДУЛ 2 – Многоклетъчна организация на биологичните системи (116 часа)
· МОДУЛ 3 – Биосфера – структура и процеси (32 часа)
· МОДУЛ 4 – Еволюция на биологичните системи (48 часа).
МОДУЛ 1
Клетката – елементарна биологична система
Област на
компетентност
Знания, умения и отношения
В резултат на обучението си ученикът:
І. Атоми, молеку­
ли и надмолекул­
ни комплекси в 
клетката
Представя (чрез текст, схема, символ, модел) на структурна и/или функционална 
основа химични елементи и съединения, молекулни взаимодействия и надмоле­
кулни комплекси.
Групира и сравнява химични елементи, съединения и надмолекулни комплекси 
въз основа на избран признак. 
Обосновава и илюстрира с примери взаимоотношението „структура-свойства-
функции“ на атомно, молекулно и надмолекулно равнище.
Аргументира на структурна и/или функционална основа значението на различните 
химични елементи, молекули, химични съединения и надмолекулни комплекси 
за функционирането на живите системи и за здравето на човешкия организъм.
Дискутира проблеми, свързани с различни заболявания и тяхната превенция в 
личностен и социален аспект. 
Проучва и дискутира съвременни постижения на биологията в изследване на суб-
клетъчни структури.
Използва различни източници на информация за решаване на поставени задачи и 
проблеми, участва в дискусии, дебати, разработване на проекти.
ІІ. Клетката –
структура и функ­
циониране
Описва основните постулати на клетъчната теория и илюстрира с примери.
Представя (чрез текст, схема, символ, модел) на структурна и/или функционална 
основа компоненти и процеси в клетката.
Групира и сравнява компоненти и процеси в клетката въз основа на избран признак.
Обосновава и илюстрира с примери взаимоотношението „структура-свойства-
функции“ за компонентите в клетката и клетката като цяло.
Извежда причинно-следствени връзки между структури и процеси на клетката.
Аргументира на структурна и/или функционална основа значението на различните 
компоненти в клетката и връзките между тях за функционирането на живата система.
Дискутира проблеми, свързани с практическото приложение на научните знания 
за структурата и процесите в клетката.
Използва различни източници на информация за решаване на поставени задачи и 
проблеми, участва в дискусии, дебати, разработване на проекти.