Държавен вестник, бр. 75, 2016 г., стр. 26

СТР.  26	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  75
11. предлагат подходящи форми за тера­
певтична работа и психо-социална рехаби­
литация на базата на диагностична оценка и 
изследвания със стандартизирани и утвърдени 
диагностични инструменти;
12. провеждат работа по случай в детската 
градина или училището в сътрудничество с 
институции и служби от общността извън 
детската градина или училището;
13. осъществяват дейности по превенция 
на зависимостите и насилието, разпознават 
формите им, оценяват поведенчески прояви 
на децата и учениците, предлагат и прилагат 
форми на въздействие и дейности за мотивация 
за преодоляване на проблемното поведение 
на деца и ученици;
14. взаимодействат с родители, учители и 
с другите педагогически специалисти, кон­
султират и предлагат възможни решения за 
справяне с даден проблем или за вземане на 
решение по случай;
15. проучват психологическите фактори 
при психичноздравни диагнози и за превенция 
на заболявания и състояния, емоционални и 
личностни разстройства и формулират оцен­
ката за нуждите на детето/ученика, както 
и целите, специфични за всеки елемент от 
обкръжението на детето/ученика, като при 
необходимост се консултират с допълнителни 
специалисти;
16. осъществяват индивидуално консултира­
не, работа по конкретен случай, групова работа 
по определен проблем, кризисна интервенция, 
превенция на психичноздравни проблеми и 
други форми на подкрепа;
17. организират срещи с другите педаго­
гически специалисти и медицинските лица 
в детската градина и училището, участват в 
обсъждане на методите на работа, в консул­
тирането им и в даване на препоръки.
Чл. 12. (1) Длъжността „педагогически 
съветник“ в детска градина, училище или в 
център за подкрепа за личностно развитие 
включва функции, свързани с консултиране 
и подпомагане на учениците, учителите, ро­
дителите и училищното ръководство в осъ­
ществяване и поддържане на връзките между 
семейството, училището и обществото.
(2) Лицата, заемащи длъжност „педаго­
гически съветник“, изпълняват функции, 
свързани със:
1. подготвяне на предложения и участие в 
разработването и прилагането на училищни 
политики в сферата на възпитанието, социали­
зацията и закрилата на децата и учениците;
2. консултиране на деца и ученици, пе­
дагогически специалисти, родители и други 
заинтересувани страни за преодоляване на 
проблеми, които се отразяват на обучението, 
възпитанието и социализирането на децата и 
учениците;
3. посредничество при решаване на кон­
фликти между ученици и учители, директор 
или друг педагогически специалист с родител 
както личностни, така и на ниво общност;
4. подкрепа и консултиране на учениците 
по въпроси, свързани с обучението, възпита­
нието и социализацията им, както и с избора 
на занимания по интереси;
5. работа по превенция на зависимостите, 
симптоматиката на въздействие на различните 
видове психоактивни вещества върху учени­
ците, рисково сексуално поведение, прояви 
на различни форми на агресия и насилие, 
участие в разработването и изпълнението на 
програми за противодействие и на мерки за 
въздействие;
6. участие в екипа за подкрепа за личностно 
развитие в институцията, който извършва 
оценка на индивидуалните потребности на 
дете или ученик за предоставяне на допълни­
телна подкрепа, като при липсата на психолог 
в институцията подпомагат и координират 
дейността на екипа;
7. участие в дейности по мотивиране на 
деца и ученици за преодоляване на проблем­
ното им поведение и дейности по превенция 
на отпадането от училище и намаляване броя 
на преждевременно напусналите;
8. организиране на групи с деца или ученици 
за подпомагане на личностното им развитие 
и адаптирането им към изискванията на об­
разователната среда;
9. осъществяване на кариерно ориентиране, 
като информиране и консултиране на учени­
ците в техния избор на професия, обучение 
или образование;
10. осъществяване на връзката между 
родителите и институцията в системата на 
предучилищното и училищното образование 
за целите на координацията и комуникацията 
в работата по отделен случай на ученик;
11. работа с всички деца от училището, а 
при нужда – и с родителите и учителите, за 
приемане на различията;
12. участие в планирането и провеждането 
на форми на вътрешноинституционалната 
квалификация, включително и споделяне на 
добри практики;
13. сътрудничество с компетентните органи 
за закрила на детето и участие в междуин­
ституционални екипни срещи.
Чл. 13. (1) Длъжността „логопед“ в инсти­
туциите в системата на предучилищното и 
училищното образование включва осъщест­
вяването на функции, свързани с провеждане 
на ефективна превенция, диагностика, терапия 
и консултация по отношение на комуника­
тивните нарушения на децата и учениците.
(2) Лицата, заемащи длъжността „логопед“, 
изпълняват функции, свързани със: