Държавен вестник, бр. 46, 2016 г., стр. 108

СТР.  108	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  46
Образователно 
ядро
Първа група
Втора група
Трета група
Четвърта група
Приема сътрудни-
чество с деца и 
възрастни
Има представа за 
лично участие в 
общите дейности 
на групата
Стреми се към съ-
трудничество при 
съвместна дейност
Сътрудничи с другите 
при работа по общ за-
мисъл
Техника 
Има представа за 
играчки на отдел-
ни превозни и то-
варни средства
Сравнява пътни-
чески, товарни и 
превозни средства
Различава превозни-
те средства спрямо 
мястото на придвиж-
ване
Посочва важни за де-
цата пътни знаци на 
кръстовище и обяснява 
нормите за безопасно 
придвижване по пътна 
маркировка
Р а з л и ч а в а и н -
струменти, които 
използва в своята 
дейност – четка, 
молив, прибор за 
хранене и др.
 
Има представа за ро-
лята на техниката в 
играчки с батерии, 
светлини, звук, ком-
пютри и др.
Има представа за пред-
назначението на някои 
домашни електроуре-
ди и правилата за без­
опасност
Има представа за 
устройства за ин-
формация и ко-
муникация – те-
левизия, аудио-
устройства
Различава устрой-
ства за комуникация 
и информация – те-
лефони
Познава отделни въз-
можности на устройства 
за комуникация и ин-
формация
ІІІ. Насоки за учителя.
Дейностите за постигане на резултатите по това образователно направление са ориентирани към 
възпроизвеждане на последователно показани от учителя операции, дейности, движения, техники за 
създаване на модел или макет. Практическата работа се насочва към поетапно демонстрирани от 
учителя и представени чрез образец указания за изработване на опростени изделия от познатата на 
детето среда – превозни средства, мебели и уреди, играчки, животни и др. 
Учителят дава конкретни насоки към децата за самостоятелно оформяне на елементи и обработване 
на хартия и картон. Препоръчват се разнообразни упражнения в рязане по различни линии. Децата 
започват да изрязват печатни разгъвки на различни опростени изделия. Когато е възможно, трябва 
да започне и по-системното използване на информационните технологии предимно за онагледяване 
на обучението или играта. Могат да се предложат разнообразни дейности за различаване на устрой-
ства за комуникация и информация. Учителите насочват своите усилия към изграждане на среда за 
стимулиране на игрите като средство за обогатяване на детския опит.
Предвиждат се дейности за изработване на модели, макети, изделия по указания, образци и техни­
чески рисунки. Предлага се работа с популярни материали, като хартия и картон, текстил, отпъдъчни 
и природни материали. Формират се първоначални умения за рязане, прегъване, залепване, свързване, 
украсяване и др., както и представи за някои знаци и правила в конструирането и моделирането. Важ­
но е учителят да създава повече условия за работа по собствен замисъл или обща идея в групата, 
например малък проект за украса, дрехи за кукли, декори и др. Децата се насочват към по-активно 
участие в процеса на малки проучвания, планиране и подбиране на материали и инструменти в про-
цеса на конструиране и моделиране.
Препоръчва се, където е възможно, и включването на мултимедия за представяне на модели, из-
делия и отделни технологии за тяхното изработване. Децата се включват в разнообразни дейности, 
в които изпълняват поставените им задачи, стремят се към успех и самоутвърждаване. Разширяват се 
уменията за оценка и самооценка, като се добавят и критерии, предложени от детето.
Постигането на очакваните резултати се реализира в минимум една педагогическа ситуация сед-
мично – за първа и втора възрастова група, и в минимум две педагогически ситуации седмично – за 
подготвителните групи.
Приложение № 7 
към чл. 28, ал. 2, т. 7
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА“
I. Общи цели на образователното направление.
Целевата ориентация на стандарта по образователното направление е комплексното развитие на 
детето от предучилищна възраст: добро здравословно състояние, физическо развитие и дееспособност; 
потребност, познавателна активност и емоционална удовлетвореност от двигателната дейност; игрови 
и комуникативни умения в игровата двигателна дейност. Дейностите по образователното направление 
са подчинени на целта за осигуряване на щастливо детство на всяко дете, както и за изграждане на 
мотивация и увереност в собствените му възможности.