Държавен вестник, бр. 104, 2004 г., стр. 150

С Т Р .  150
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
Б Р О Й  104
1
2
Специфична за професията 523090 “Програмист”
задължителна професионална подготовка
13. Да познава конфигурацията Съставни части, моду-
на компютърна система и мрежа ли и функционални
и спазва специфичната техноло-
характеристики на
гична последователност при ин- КС, ПУ, мрежова сре-
сталиране на операционна сис-
да и съответен софтуер
тема, системен и приложен
Тест и диагностика на
софтуер, да реализира връзка
проблеми в КС, ПУ,
с Интернет в реални условия
мрежова среда и съот-
14. Да поддържа в изправно
ветен софтуер
работно състояние КС, ПУ,
Операционни системи,
мрежова среда и използвания
среди и приложения
софтуер
Езици за програмира-
15. Да създава програмни про-
не на ниско и високо
дукти по конкретно задание
ниво
Бази от данни и при-
ложения
Архитектура на ло-
кални и глобални мре-
жи, архитектурни мо-
дели OSI, TCP/IP , пот-
ребителски услуги в
Интернет
WEB програмиране
Специалност 5230901 “Програмно осигуряване”
16. Да умее да контролира и
Компютърни систе-
управлява основните ресурси
ми и периферни уст-
на КС, ПУ и мрежова среда
ройства
17. Да инсталира, конфигурира
Операционни системи
и администрира необходимия
Системен и приложен
системен и приложен софтуер.
софтуер
18. Да създава програмни про-
Алгоритми и структу-
дукти, като използва процедур-
ри от данни
ни и обектно ориентирани ези-
Езици за програмира-
ци за програмиране
не от ниско и високо
19. Да създава и поддържа бази
ниво
от данни и приложения за тях
Бази от данни
20. Да създава WEB приложения
Интернет технологии
WEB програмиране
Компютърни мрежи и
мрежов софтуер
Специалност 5230902 “Системно програмиране”
21. Да умее да контролира и
Компютърни систе-
управлява основните ресурси
ми и периферни уст-
на КС, ПУ и мрежова среда
ройства
22. Да инсталира, конфигурира
Операционни системи
и администрира необходимия
Системен и приложен
системен и приложен софтуер
софтуер
23. Да създава програмни про-
Алгоритми и структу-
дукти, като използва процедур-
ри от данни
ни и обектно ориентирани ези-
Езици за програмира-
ци за програмиране
не от ниско и високо
24. Да създава и поддържа бази
ниво
от данни и приложения за тях
Бази от данни
25. Да създава WEB приложения
Интернет технологии
26. Да разработва и тества вгра-
WEB програмиране
ден управляващ софтуер за раз-
Компютърни мрежи и
лични фамилии микропроцесо-
мрежов софтуер
ри и микроконтролери
Микропроцесори,
микроконтролери
Вграден управляващ
софтуер (firmware)
5. Система за оценяване и сертифициране
Оценяването на знанията, уменията и професионал-
но-личностните качества на обучаваните в институци-
ите на системата за професионално образование и обу-
чение се определя с ДОИ за системата за оценяване
(Наредба № 3 на МОН).
Оценяването е процес за установяване на постигна-
тите резултати в съответствие с поставените цели и
подцели на обучението.
Оценяването се извършва на три нива—входящо,
междинно и изходящо.
Оценките от проверките се изчисляват по шесто-
балната система.
5.1. Оценяване на входа
Удостоверяването на входящото образователно рав-
нище на обучаван без професионална квалификация се
осъществява чрез свидетелство за завършено основно
образование или чрез диплома за средно образование
при прием след средно образование.
Удостоверяването на входящото квалификационно
равнище на обучаван, който иска да повиши квалифи-
кацията си, се осъществява чрез свидетелство за про-
фесионална квалификация или удостоверение за про-
фесионално обучение.
5.2. Оценяване на междинно ниво
5.2.1. За оценяване по теория (обучаващите форму-
лират качествени и количествени критерии за поставя-
не на оценки 2, 3, 4, 5, 6):
Слаб 2—обучаваният не е овладял терминологията,
не умее да представи усвоените знания;
Среден 3—обучаваният е овладял терминологията,
умее да представи усвоените знания;
Добър 4—обучаваният разбира и умее да прилага
усвоените знания в познати ситуации;
Много добър 5—обучаваният прилага усвоените
знания в нови ситуации;
Отличен 6—обучаваният прилага усвоените знания
в нови ситуации, прави оценки и сравнява.
5.2.2. За оценяване по практика (обучаващите фор-
мулират качествени и количествени критерии за поста-
вяне на оценки 2, 3, 4, 5, 6):
Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усвоени
знания при изпълнение на практическо задание, не
спазва правилата за безопасен труд по предварително
дадени указания;
Среден 3—обучаваният умее да прилага усвоените
знания при изпълнение на поставена задача, в позната
ситуация, спазвайки правилата за безопасен труд по
предварително дадени указания;
Добър 4—обучаваният умее да осмисли и изпълни
самостоятелно поставена практическа задача в нови
условия, спазвайки правилата за безопасен труд, по
предварително дадени указания;
Много добър 5 —обучаваният умее да съставя план
за работа; подбира методи за изпълнение на поставена
практическа задача в нови условия, спазвайки правила-
та за безопасен труд;
Отличен 6—обучаваният умее да съставя план за
работа; да разпределя работата между членовете на
екипа, с който работи; да изпълни поставена практи-
ческа задача, спазвайки правилата за безопасен труд,
както и да оцени качеството на работата—своята и на
всеки член от екипа.
5.2.3. При оценяване на обучение, организирано на
модулен принцип, се разработва система за оценяване,
която включва:
—описание на професионалните компетенции, кои-
то ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
—определяне на минималния брой точки, при кой-
то обучаваният се счита за издържал (овладял е мини-
малните знания и умения, необходими му да продължи
обучението);
—определяне на критерии за оценяване на всяка
задача от изпитването;
—въвеждане на коефициент на тежест за всяка изпит-
на процедура при оформяне на окончателната оценка;
—задаване на формула (скала) за изчисляване на
оценката по шестобалната система.
5.2.4. Инструменти за оценяване—тест, практичес-
ко задание, устно и писмено изпитване, практически
задачи и други. Разработват се в съответствие с научни-
те изисквания за всеки от тях. Степента на трудност на