Държавен вестник, бр. 86, 2017 г., стр. 17

БРОЙ  86	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
СТР.  17  
(5) Когато допълнителното обучение по 
учебен предмет се провежда в учебни дни 
извън часовете по училищния учебен план, то 
е с обща продължителност до 80 учебни часа 
годишно – за случаите по ал. 2, т. 1 и 2, и до 
10 учебни часа – за случаите по ал. 2, т. 3.
(6) Общата продължителност на допъл-
нителното обучение по учебен предмет за 
учениците по ал. 2, т. 4 се определя в плана 
за подкрепа.
(7) Допълнителното обучение по учебен 
предмет за ученици по ал. 2, т. 1 и 2 може 
да се провежда и по време на лятната вакан-
ция с обща продължителност не повече от 
30 учебни часа.
(8) За провеждане на допълнителното обу-
чение директорът на училището уведомява 
родителите, които са задължени да осигурят 
присъствието на ученика.
Чл. 28. (1) Логопедичната работа се осъ-
ществява от логопеди в детски градини, 
училища, центрове за подкрепа за личностно 
развитие, Държавния логопедичен център, ре-
гионалните центрове за подкрепа на процеса 
на приобщаващото образование и включва:
1. превенция на комуникативните наруше-
ния и на обучителни трудности;
2. диагностика на комуникативните на-
рушения;
3. терапевтична дейност при установени 
индикации за комуникативни нарушения;
4. консултативна дейност с учители и ро-
дители на деца и ученици с комуникативни 
нарушения.
(2) Логопедичната превенция на комуника-
тивните нарушения и обучителни трудности 
включва:
1. изследване на писмената реч на учени-
ците от начален етап;
2. определяне на потребностите на децата 
и учениците от логопедична работа.
(3) Логопедичната диагностика на кому-
никативните нарушения включва:
1. диагностика при нарушения на говора;
2. невропсихологична диагностика на вход-
но и изходно равнище на деца от 3 до 6 години 
и на ученици от начален, прогимназиален, 
първи и втори гимназиален етап;
3. диагностика на езиковата компетентност 
на деца от 3 до 6 години.
(4) терапевтичната дейност при установе-
ни индикации за комуникативни нарушения 
включва:
1. изготвяне на индивидуални терапевтични 
планове;
2. осъществяване на ранно логопедично 
въздействие при деца на 3-4-годишна възраст 
с комплексни комуникативни нарушения и с 
риск от обучителни затруднения;
3. провеждане на терапевтична дейност с 
деца и ученици с комуникативни нарушения.
(5) Консултативната дейност включва:
1. консултиране на учители за особено-
стите и потребностите на деца и ученици с 
комуникативни нарушения и предоставяне на 
методическа подкрепа при работата с деца и 
ученици с комуникативни нарушения;
2. консултиране, подкрепа и мотивиране 
на родителите на децата и учениците с ко-
муникативни нарушения за активно участие 
в логопедичния процес.
Чл. 29. (1) Дейностите за целите на пре-
венцията на обучителните затруднения се 
предоставят след обсъждане на информацията 
от входните равнища по учебни предмети, 
от индивидуалния напредък в обучението и 
от наблюдението на развитието на отделни 
деца или ученици, които срещат затруднения 
в обучението.
(2) За целите на обсъждането по ал. 1 могат 
да се използват и:
1. сведения от педагогически специалисти 
за силните страни на децата и учениците;
2. сведения от педагогически специалисти в 
детската градина или училището или от други 
специалисти за наличие на възможни рискови 
фактори в средата на тези деца или ученици;
3. данни от информацията, която придру-
жава тези деца и ученици от детската гради-
на, включително за предоставяни дейности 
по обща подкрепа за личностно развитие в 
детската градина;
4. данни от установяването на готовност-
та на тези деца за училище, от логопедично 
изследване, материали от портфолио и други.
(3) Обсъждането на цялата информация 
по ал. 1 и 2 се прави от педагогическите 
специалисти, които работят с детето или 
ученика, като за резултатите от обсъждането 
се уведомява родителят.
(4) Въз основа на обсъждането за отдел-
ни деца и ученици се определят дейности 
от общата подкрепа за личностно развитие 
за целите на превенцията на обучителните 
затруднения.
(5) Въз основа на обсъждането се определят 
тези деца и ученици, на които е необходимо 
да се извърши оценка на индивидуалните им 
потребности за предоставяне на допълнителна 
подкрепа за личностно развитие.
Чл. 30. (1) Дейности от общата подкрепа 
за целите на превенцията на насилието и 
преодоляване на проблемното поведение по 
чл. 45, т. 3, 4, 5 и 7 и за целите на превенци-
ята на обучителните затруднения по чл. 27 
задължително се осъществяват и в неучебно 
време, включително през ваканциите, съо-
бразно потребностите на децата и учениците 
с обща продължителност за отделно дете/
ученик или за група деца/ученици не повече 
от 30 учебни часа.
(2) За дейностите по ал. 1 директорът 
на детската градина или на училището въз 
основа на доклади на учители на групи или 
на класни ръководители и на резултатите