Държавен вестник, бр. 10, 2021 г., стр. 26

СТР.  26	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  10
§ 8. Създава се приложение № 3 към чл. 3а, т. 3:
„Приложение № 3  
към чл. 3а, т. 3
Компетентности за придобиване на професионална квалификация „учител по …“ 
Групи от компетентности:
1. Преподаване
2. Взаимоотношения с учениците
3. Взаимоотношения с другите педагогически специалисти
4. Лидерство
5. Работа с родителите и семейната общност
6. Възпитателна работа
7. Работа в мултикултурна и приобщаваща училищна среда
1. Преподаване
Компетентностите са свързани с професионално-педагогическата подготовка на „учителя по …“ в 
областта на дидактиката, методиката на обучението, прилагането на ИКТ в обучението. Тя отразя-
ва основни очаквания към знания, умения и отношения на учителя за организиране на процеса на 
обучение, осъществяването на преподаването и подпомагането на ученето, постигането на успешни 
резултати в овладяването на учебното съдържание.
Знания за 
Умения за 
Отношения за
научната област/научните 
области, на които съответ­
стват учебните предмети, 
по които се преподава в 
училище
адаптиране на знанията от научната 
област/научните области към въз­
растовите особености и степента на 
познавателно развитие на учениците 
готовност за актуализиране и адап­
тиране на учебното съдържание 
съобразно възрастовите особенос- 
ти, интересите и способностите 
на учениците
същността и основните ха­
рактеристики на компетент­
ностния подход в обучение­
то, методи и технологии за 
развитие на компетентности 
в процеса на обучението
прилагане на компетентностния подход 
в обучението чрез разнообразие от 
методи и технологии
готовност за прилагане на компе­
тентностния подход в обучението 
и активното му реализиране в 
ежедневната педагогическа дейност
процесите и начините на уче­
не в процеса на обучението 
и дидактическите възмож­
ности за съобразяване с тях
мотивиране на учениците за отговорно 
и съзнателно отношение към ученето 
както в процеса на обучение, така и 
самостоятелно
ангажираност за постигане на 
личностен прогрес на учениците 
при овладяване на учебното съ­
държание
възможности за осъществя­
ване на урока като основна 
форма на обучение
за стимулиране и поддържане на 
интереса на учениците към учебното 
съдържание
отговорност към организиране на 
пълноценно използване на урочно­
то време в полза на развитието на 
всеки един ученик в класната стая
методи, средства, техноло­
гии, стратегии, чрез които 
ефективно да бъде усвоявано 
учебното съдържание
прилагане на разнообразие от класичес- 
ки и иновационни методи, средства, 
стратегии, технологии, чрез които да 
се постига оптимална ефективност в 
процеса на обучение
рефлексия към извършената дей­
ност в класната стая, успехите 
и неуспехите в урочната работа, 
самоанализ и самокритичност, 
готовност към саморазвитие
подходи за прилагане на спо­
делено преподаване по тема 
от учебното съдържание от 
учители по различни учебни 
предмети/модули в рамките 
на един учебен час
осъществяване на споделено препода­
ване съвместно с друг учител/други 
учители в рамките на един учебен час 
по една тема от учебното съдържание
готовност и положителна нагласа 
за осъществяване на споделено 
преподаване с друг учител/други 
учители в рамките на един уче­
бен час по една тема от учебното 
съдържание
подходи, методи, страте­
гии за осъществяване на 
междупредметни връзки и 
интегралност в процеса на 
обучението
прилагане на разнообразие от подходи, 
методи и стратегии за реализиране на 
междупредметни връзки и интеграл­
ност в обучението
готовност и положителна нагласа за 
ефективно реализиране на между­
предметни връзки и интегралност 
в процеса на обучението
методи, средства, стратегии, 
технологии за ефективно 
преподаване в дейности по 
интереси
умения за прилагане на подходящи ме­
тоди, средства, стратегии, технологии 
в обучението в дейности по интереси
готовност за активна ангажира­
ност в обучението в дейности по 
интереси
адаптиране на подходите, 
диференциация и индиви­
дуализация в процеса на 
обучението в зависимост 
от потребности, интереси, 
способности на учениците
ефективно структуриране на учебното 
съдържание съобразно: целите и зада­
чите на урочната дейност; нивото на 
познавателното развитие на учениците; 
потребностите, интересите и способ­
ностите на учениците
готовност за адаптиране на методи, 
средства, подходи към индивиду­
ални потребности, способности, 
интереси на учениците, така че 
всеки един от тях да може да по­
виши резултатите си и да постига 
успехи в учебната си дейност