Държавен вестник, бр. 89, 2016 г., стр. 20

СТР.  20	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  89
2. разглеждане на теми от глобалното, 
гражданското, здравното и интеркултурното 
образование в часа на класа, в заниманията 
по интереси и във факултативните часове;
3. партньорство с родителите;
4. дейности за развитие на компетентно­
стите на всички членове на институционал­
ната общност, включително за запознаване 
с различните форми на насилие и с техники 
за преодоляването им.
Чл. 40. (1) Основен принцип при изграж­
дането на институционалната политика за 
противодействие на тормоза е прилагането на 
цялостен институционален подход, полагане 
на координирани и последователни усилия за 
предотвратяване на тормоза и създаване на 
по-сигурна среда в институцията.
(2) Институционалната политика за проти­
водействие на тормоза в училище се реализира 
на равнище училище и на равнище клас и 
паралелка, като на всяко едно от тези равни­
ща се осъществяват дейности по превенция 
и интервенция (реакция).
(3) Дейностите по превенция и интервен­
ция се разработват въз основа на Механизма 
за противодействие на училищния тормоз 
между децата и учениците в училище и на 
алгоритъма за неговото прилагане, утвърден 
от министъра на образованието и науката.
Чл. 41. За преодоляване на проблемното 
поведение на детето или ученика и за спра­
вяне със затрудненията му с приобщаването в 
образователния процес и в училищната среда, 
с участието му в дейността на институцията 
и с поведенческите му прояви се прилагат 
една или повече от следните дейности за 
въздействие върху вътрешната мотивация:
1. обсъждане между ученика и класния 
ръководител с цел изясняване на възникнал 
проблем и получаване на подкрепа за разре­
шаването му;
2. използване на посредник при решаване 
на конфликт в училище;
3. консултиране на детето или ученика с 
психолог;
4. консултиране на детето или ученика с 
педагогически съветник;
5. създаване на условия за включване на 
ученика в група за повишаване на социал­
ните умения за общуване и за решаване на 
конфликти по ненасилствен начин;
6. насочване на детето или ученика към за­
нимания, съобразени с неговите потребности;
7. индивидуална подкрепа за ученика от 
личност, която той уважава (наставничество);
8. участие на ученика в дейности в полза 
на паралелката или училището;
9. други дейности, определени в правилника 
за дейността на институцията.
Чл. 42. Дейността по чл. 41, т. 1 се при­
лага за изясняване на конкретен проблем с 
цел насочване на ученика към определена 
подкрепа и мотивирането му за участие в 
дейности, които да доведат до разрешаване 
на проблема. Дейността се документира в 
дневника на класа и се информира родителят, 
представителят на детето или лицето, което 
полага грижи за детето.
Чл. 43. Дейността по чл. 41, т. 2 се осъ­
ществява в училището от подготвен за раз­
решаване на конфликтни ситуации учител, 
психолог и/или педагогически съветник, 
невъвлечен в конкретния конфликт, който 
посредничи между страните в конфликта с 
цел разрешаването му.
Чл. 44. Дейностите по чл. 41, т. 3 и 4 се 
осъществяват по желание на ученика и/или 
на родителя, представителя на детето или 
лицето, което полага грижи за детето, или 
по препоръка на класния ръководител, на 
учител или на координиращия екип по чл. 7.
Чл. 45. Дейността по чл. 41, т. 5 и 6 се 
осъществява по желание на ученика или на 
родителя, представителя на детето, лицето, 
което полага грижи за детето, по препоръка 
на учителите в групата/класния ръководител, 
на учител, на педагогически съветник и/
или на психолог, или по препоръка на ко­
ординиращия екип по чл. 7, в съответствие 
с възможностите и наличните ресурси на 
училището или чрез привличане на външни 
специалисти и ресурси.
Чл. 46. (1) Дейността по чл. 41, т. 7 се 
осъществява от личност по избор на ученика, 
която той приема и уважава и която е изра­
зила съгласие за участие в индивидуалната 
му подкрепа.
(2) Индивидуалната подкрепа на ученика по 
ал. 1 може да бъде осъществена от учител от 
училището, лице от разширеното семейство, от 
близък на ученика или от обществено изявена 
личност, на която ученикът има доверие или 
която представлява пример за него и спома­
га за развитието на силните му страни и за 
цялостното му личностно развитие.
Чл. 47. (1) Дейността по чл. 41, т. 8 се 
осъществява, като ученикът съвместно с клас­
ния ръководител избира конкретна дейност, 
определена в правилника за дейността на 
училището, която да извърши в полза на 
училището или паралелката.
(2) Дейността в полза на училището или 
паралелката трябва да е съобразена с възрас­
товите особености и здравословното състо­
яние на учениците и да не унижава тяхното 
достойнство.
Чл. 48. (1) За всички предприети дейности 
с децата или учениците за преодоляване на 
проблемното им поведение и за справяне със 
затрудненията им с приобщаването в обра­
зователния процес и в училищната среда, 
с участието в дейността на институцията и 
с поведенческите им прояви се информира 
родителят, представителят на детето или