Държавен вестник, бр. 10, 2004 г., стр. 51

Б Р О Й  10
Д Ъ Р Ж А В Е Н   В Е С Т Н И К
С Т Р .  51
5. Система за оценяване и удостоверяване
Оценяването на знанията, уменията и професионал-
но-личностните качества на обучаваните в институци-
ите на системата за професионално образование и обу-
чение e в съответствие с изискванията на Наредба № 3
от 2003 г. за системата за оценяване (ДВ, бр. 37 от
2003 г.). При оценяването се определя степента на пос-
тигане на поставените цели и подцели на обучението.
Оценяването се извършва на три нива—входящо,
междинно и изходно.
Оценките от проверките се изчисляват по шесто-
балната система.
Входящото образователно равнище за обучаван без
професионална квалификация се удостоверява чрез
свидетелство за завършено основно образование.
Входящото равнище при повишаване на квалифи-
кацията се удостоверява със свидетелство за професи-
онална квалификация или удостоверение за професио-
нално обучение.
5.1. Оценяване на междинно ниво
5.1.1. По теория:
слаб 2—обучаваният не е овладял терминологията,
не умее да представи усвоените знания;
среден 3—обучаваният е осмислил основни поня-
тия, умее да ги дефинира и с тяхна помощ описва основ-
ни факти, процеси, явления, закони и зависимости;
добър 4—обучаваният разбира, обяснява и сравнява
факти, методи, схеми, зависимости и други;
много добър 5—обучаваният умее да прилага усво-
ените знания в познати ситуации;
отличен 6—обучаваният умее да прилага усвоените
знания в нови ситуации; прави анализи, оценки и срав-
нения на процеси, явления, технологии по предвари-
телно зададени критерии.
5.1.2. По практика:
слаб 2—обучаваният не умее да прилага усвоени
знания при изпълнение на практическо задание, не
спазва правилата за безопасен труд по предварително
дадени указания;
среден 3—обучаваният изпълнява отделни опера-
ции в позната ситуация по предварително дадени указа-
ния, спазвайки правилата за безопасен труд;
добър 4—обучаваният осмисля и изпълнява прак-
тическа задача в позната ситуация по предварително
дадени указания, спазвайки правилата за безопасен труд;
много добър 5—обучаваният осмисля и изпълнява
практическа задача в позната ситуация самостоятелно,
спазвайки правилата за безопасен труд;
отличен 6—обучаваният осмисля и изпълнява прак-
тическа задача в нова ситуация самостоятелно, спазвайки
правилата за безопасен труд; подбира сам методи, суро-
вини и материали; оценява качеството на работата си.
5.1.3. При оценяване на обучение, организирано на
модулен принцип, се разработва система за оценяване,
която включва:
• описание на професионалните компетенции, кои-
то ще бъдат проверявани при всяко изпитване;
• определяне на минималния брой точки, при който
обучаваният се счита за издържал (обучаваният е
овладял минималните знания и умения, необходи-
ми да продължи обучението му);
• определяне на критерии за оценяване на всяка за-
дача от изпитването;
• въвеждане на коефициент на тежест за всяка из-
питна процедура при оформяне на окончателната
оценка;
• задаване на формула (скала) за изчисляване на
оценката по шестобалната система.
5.1.4. Оценяването на професионално-личностните
качества се извършва в процеса на обучението по преки
и косвени признаци и се отразява на оценката по теория
и практика на обучавания.
5.1.5. Инструменти за оценяване—тест, практичес-
ко задание, устно и писмено изпитване, практически
задачи и други. Разработват се в съответствие с научни-
те изисквания за всеки от тях. Степента на трудност на
конкретните въпроси, задачи, задания и други трябва
да е съобразена с равнището на професионални компе-
тенции, зададено в т. 3 “Цели на обучението”.
5.2. Оценяване на изхода от обучението
Изпитите за придобиване на трета степен на профе-
сионална квалификация са два—по теория на професи-
ята и по практика на професията.
Държавните изпити за придобиване на степен на
професионална квалификация се провеждат по нацио-
нални изпитни програми, утвърдени от министъра на
образованието и науката в съответствие с ДОИ за при-
добиване на квалификация по професии.
5.2.1. Изпит по теория на професията
Критериите за оценяване са формулирани като обоб-
щение на подцелите от “Цели на обучението”. Показа-
телите за оценяване отразяват степента на постигане
на подцелите. Критериите и показателите за оценяване
и тежестта им в общата оценка са представени в табл. 4.
Таблица 4
№
Критерии
Показатели
Тежест
(%)
1. Изпълнение на
—Знания за бодообразува-
90
общи и специ-
нето при грайферни и ве-
фични трудови
рижни машини; дефектите
дейности при
при бодообразуване, при-
производството чини за възникването им
на облекло
и начините за тяхното
отстраняване
—Знания за устройството
и принципа на действие на
основни видове шевни ма-
шини и съоръжения
—Знания за използваните
суровини и материали
—Знания за спецификата
на технологията за изра-
ботване на облекло по
конфекционен начин и
облекло по поръчка
—Знания за създаване ски-
ци на модели; конструира-
не и моделиране на видове
облекло
2. Икономически
—Знания за общите прин-
5
и трудово-прав- ципи на трудовото законо-
ни знания и
дателство
умения
—Знания за основните прин-
ципи при формите и систе-
мите на заплащане на труда
3. Чужд език;
—Знания и умения за рабо-
5
работа с
та с компютър и ползване
компютър
на програмни продукти
—Знания за кратка
комуникация
Общо
100
5.2.2. Изпит по практика на професията
Критериите за оценяване са формулирани като обоб-
щение на подцелите от “Цели на обучението”. Показа-
телите за оценяване отразяват степента на постигане
на подцелите. По време на изпита обучаваните се пос-
тавят при еднакви предварително известни условия и
им се дават указания за работа.
Критериите и показателите за оценяване и тежест-
та им в общата оценка са представени в табл. 5.
Таблица 5
№
Критерии
Показатели
Тежест
(%)
1
2
3
4
1. Спазване на
—не застрашава живота и
10
изискванията
здравето на себе си и на
за техника на
околните при изпълнение
безопасност,
на изпитното задание
охрана на труда
—умее безопасно да рабо-
и организация
ти с машини в производ-
на работното
ствения цех и на работното
място
място