Държавен вестник, бр. 80, 2016 г., стр. 30

СТР.  30	
Д Ъ Р Ж А В Е Н  В Е С Т Н И К 	
БРОЙ  80
учебни програми за придобиване на разширена 
и/или на допълнителна подготовка, както и 
в часа на класа, в рамките на целодневната 
организация или в дейностите в центровете 
за подкрепа за личностно развитие, съобразно 
проучените интереси и потребности на уче-
ниците и преценката на учителя.
(4) Учителите по своя преценка използват, 
комбинират и адаптират рамковите изисквания 
за резултатите от обучението съобразно проу-
чените интереси и потребности на учениците.
Г л а в а  п е т а
ИНСТИТУЦИОНАЛНИ ПОЛИТИКИ ЗА 
ПОДКРЕПА НА ГРАЖДАНСКОТО, ЗДРАВ-
НОТО, ЕКОЛОГИЧНОТО И ИНТЕРКУЛТУР-
НОТО ОБРАЗОВАНИЕ
Чл. 15. (1) Образователните институции 
анализират потребностите на училищната общ-
ност и определят своите приоритети, свързани 
с гражданското, здравното, екологичното и 
интеркултурното образование, които са част 
от стратегията на институцията по чл. 263, 
ал. 1, т. 1 от Закона за предучилищното и 
училищното образование.
(2) В съответствие със стратегическите 
си приоритети образователните институции 
определят институционални политики, кои-
то подкрепят и осъществяват гражданското, 
здравното, екологичното и интеркултурното 
образование. 
(3) В институционалните политики по ал. 2 
се определят конкретните подходи и начини 
на организация на вътрешните процеси и 
дейности за осъществяване на гражданското, 
здравното, екологичното и интеркултурното 
образование в образователната институция.
(4) Институционалните политики се от-
разяват в програми по гражданско, здравно, 
екологично и интеркултурно образование, 
които се разработват и актуализират за пе-
риоди и по ред, определени в правилника на 
образователната институция. 
Чл. 16. (1) Институционалните политики 
за подкрепа на гражданското, здравното, 
екологичното и интеркултурното образование 
са насочени към изграждане и поддържане 
на демократична училищна организацион-
на култура, която насърчава спазването на 
споделени правила, процедури, традиции и 
колективни ценности.
(2) Неизменна част от институционалните 
политики за подкрепа са:
1. определянето на училищни ритуали, 
свързани със:
а) откриването и закриването на учебната 
година;
б) официалното раздаване на удостоверени-
ето за завършен първи клас, удостоверението 
за завършен начален етап на основната сте-
пен, свидетелството за основно образование 
и дипломата за средно образование;
в) награждаване на отличили се ученици 
и учители;
г) поддържането на училищен кът и съх-
раняването на училищното знаме;
д) честването на националния празник, 
на официалните празници, на дните на на-
ционални герои и будители, на празника на 
патрона на училището;
е) изпращане на завършилите зрелостници;
ж) традиционни срещи на бивши възпита-
ници на училището;
2. изборът на:
а) училищна униформа и/или знаци и 
символи;
б) училищен химн;
3. възпитаването в трайни навици за от-
даване на почит и израз на националното 
самосъзнание чрез:
а) изслушване на националния химн в тър-
жествени за държавата и училището моменти; 
б) поставяне на националния флаг на фа-
садата на училището.
Чл. 17. (1) Институционалните политики 
за подкрепа на гражданското, здравното, 
екологичното и интеркултурното образование 
включват и подкрепа на инициативността и 
участието на децата и учениците чрез подходя-
щи за възрастта им включващи демократични 
практики, като: 
1. участие в различни форми на ученическо 
самоуправление и представителство;
2. организиране на доброволчески дейности 
във и извън училище;
3. поддържане на училищни медии с актив-
ното участие на учениците (вестници, радио, 
телевизия, списания, интернет страници и др.);
4. организиране на училищни кампании, 
подкрепящи здравето, толерантността, соци-
алната чувствителност, правата на човека, 
опазването на околната среда и пр.;
5. организиране на училищни празници и 
събития съобразно календара на световните, 
международните, европейските, национални-
те, общинските, местните, професионалните 
и културните дати и празници;
6. организиране на обучения на връстници 
от връстници;
7. развиване на младежкото лидерство;
8. участие в клубове и неформални групи 
по интереси;
9. реализиране на форми на посредни-
чество, решаване на конфликти, превенция 
на агресията;
10. въвеждане на практиката на учени-
ци-наставници за превенция на конфликти, 
отпадане от училище и др.;
11. проучване на мненията, нагласите и 
очакванията на учениците относно процеса 
и съдържанието на училищното образование 
и предложения по училищния живот;